2022年高中历史教学的总结反思

高中历史教学的总结反思 高中历史教学的总结反思 　　有关“论从史出、史论结合”的教学现象，或者偏离初衷，或者理解有误，或者操作失当。笔者以为，只有对“论从史出、史论结合”的相关因素进行彻底的反思，才能

高中历史教学的总结反思 高中历史教学的总结反思 有关“论从史出、史论结合”的教学现象，或者偏离初衷，或 者理解有误，或者操作失当。笔者以为，只有对“论从史出、史论 结合”的相关因素进行彻底的反思，才能避免类似偏差。 历史是一门史证的科学，此种说法诚然不错。但仅仅局限于 此，就远为不够。众所周知，历史既指过去发生的事情，又指对过 去发生的事情的复原与解释。因此，历史同时又是一门解释的科 学。史料需要考证，史实需要解释。而考证和解释就必须凭借方 法，依据逻辑。 陈寅恪在《冯友兰中国哲学史上册审查报告》中说：“吾人今 日可依据之材料，仅为当时所遗存最小之一部，欲借此残余断片， 以窥测其全部结构，必须备艺术家欣赏古代绘画雕刻之眼光及精 神，然后古人立说之用意与对象，始可以真了解。所谓真了解者， 必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界，而对于其持论所以不 得不如是之苦心孤诣，表一种之同情，始能批评其学说之是非得 失，而无隔阂肤廓之论。……因今日所得见之古代材料，或散佚而 仅存，或晦涩而难解，非经过解释及排比之程序，绝无哲学史之可 言。” 因此，在处理材料时，教师不可不作鉴别，不能依据孤证，亦 不能进行简单的堆砌。史料浩如烟海，学者都力所不逮，何况是年 少学生？更且，历史事物复杂异常，仅仅列举其单方面的史料，从 而造成片面的印象，不啻于用史实来撒谎。教师应精心选择有价 值、有意义的史料，在“论从史出、史论结合”的过程中，锻炼学 生丰富的想象和严密的逻辑。