营养含量 教学设计

主备人学习日标预学案教学环节中师生互动检测案榆林高新第五小学“思维导图”式教学设计学科：数学修改创建人授课时间营养含量计算型1.会解决有关百分数的简单实际问题应用，体会百分数与现实生活的密切联系。2.

二、升级跷跷板 三、智慧摩天轮 教 2 .把卜.面的数按从小到大的顺序排列 3 .解决问题 学 学科：数学 80 芳芳看了一本页书，第一天看了全 备 3 30%,50%, 书的第二天看了第一犬的 忘 1-].83183.2%1.86 还剩下多少页没有看？ 录 8 营养含量 主备人 修改创建人 ) 计算型 学习日 授课时间 标 1. 会解决有关百分数的简单实际问题应用，体会百分数与现实生活的密切联系。 学习重难点 难点：百分数化成小数或分数的方法。 2. 在解决问题的过程中，理解百分数化成分数和小数的必要性。 教法：点拨引导学法：自主探究、合作交流2/7X84= 教法学法 3. 能正确将百分数化成分数和小数。 2. 计算 1 .什么是营养含量？ <1） 独立思考，并尝试说•说。 20X3/4=重 250X25%=3. 预学案 点：能解 尝试将37% 教学环 决一个数 转化为分数和 <2） 查阅资料，理解什么是营养含量。 的百分之 小数。 节 几是多少 的实际问 *导图总结 X 探究、展示、引学拓展 问题导学 题。 提升 问题一： 250 克黄 250 活动一：求克黄豆中蛋白质的含量。 豆中, 一、预学反馈创 营养含量 境引学预学反馈 1. ， “25025036S 教师引导学生思考，明晰克黄豆中蛋白质的约有多少克”就是“求的是多 11 .指名学生汇报第题,集 少”，在此基础上引导学生探索解决这个问题的思路。 体交流，教师小结：孩子 们, 各班人数，根据信息编写 蛋白质约有多少克？ 2. 教师引导学生利用画图的方式分析数量关系，鼓励学生根据自己的习惯和喜好，通过个性化 有关百分数的应用 你们现在正在长身体，每天的午饭 的示意图表达自己对题目中数金关系的理解，需要注意的是，在画图分析数量关系的过程中，教师要 要有营养，营养含星要 250 问题二:克黄豆中,脂 让学生联系问题情境解释自己所画图的意义，只要解释合理，都要给予肯定。: 肪和碳水化合物的含量分 3. 25025036% 底理解“求克黄豆中蛋白质约有多少克就是求的是多少”的基础上，根据分 高。 题，并自己解答。 250X36%, 数乘法的意义列出乘法算式：让学生独立思考怎样进行含有百分数的计算，然后交流各自 2.2 指名学生汇报第题,集 中 的算法。 别约多少克？ 体交流。 师 250 活动二：求克黄豆中脂肪和碳水化合物的含虽 生 问题三：百分数怎样化成小 二、创境引学课 教师可以让学生独立解决，并交流算法。 1. 互 数和分数？ 件出示黄豆营养 动 引导学生思考在把百分数化成分数的过程中，是否可以将偷为再用乘法计算。 2. 成分 活动三：探索百分数化成小数和分数的方法。 含量资料图，说•说黄豆中蛋白 4 先让学生完成课本绿点的习题，然后引导学生结合转化过程，用自己的语言总结、交流百分 1. 质、脂肪、碳水化合物各占 数化成小数、分数的方法。 黄豆总量的百分之几？在黄豆 师生共同小结：百分数化成小数和分数的方法：百分数化成小数时，通常先把百分数化成分母 2. 中，蛋白质、脂肪、碳水化 100 是的分数，然后再化成小数（实际操作中可以先去掉百分号，然后把小数点向左移动两位）：百 100 分数化成分数时，先把百分数改写成分母是的分数，然后能约分的要约成最简分数。 合物各有多少克呢？这节课我们 一起探究！（板书设计: 《营养含量》） 一、基础碰碰车 1 .把卜,面的百分数化成分数 12.5%()0.6%( 检测案 榆林高 ) 48%()308%(备注：修改意见 新第五 课 清以红笔在原教案中批注。 小学 件 出 “思维 示 导图” 六 年 式教学 级 设计