小学心理健康教育随笔4则

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1 教育随笔： 有感一堂“我说你画”的集体辅导游戏课 青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。学校肩负着培养新世纪人 才的重要任务，不仅要重视培养青少年的思想文化道德素质，还要关注他们的心 理健康。新课改实施这几年来，对于学生全面发展的教育得以了体现充分，特别 是对学生的心理健康的教育更是得到了充分的关注。 本学期，我在课外拓展时间进行心理健康教育实验，征对五年级班委会学生 在班上管理纪律不到位的情况，我设计了一堂“我说你画”的集体辅导游戏课， 这个活动通过“传达者”与“倾听者”的交流，让学生懂得：理解、表述、质疑、 回应都是有效沟通的基本要素。让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、 盲目与探索的区别；通过游戏，使学生明确有效沟通的基础是双向沟通。在今后 的学习生活中，要注意自己与同学的表述、沟通方式。同学们在这个游戏都体会 到了平时工作和学习中的不足，并说出自己将来努力的方向。 由此可见，小学心理健康教育课对改善，调整学生心理健康问题能收到事半 功倍的的教学效果。今后，我要继续加强对小学心理健康教育的研究，制定科学 可行的实施办法，帮助学生树立正确的价值观，学习观，人生观，使学生的身心 都得到健康的充分的发展。 2 教育随笔： 要真诚的爱孩子，信任孩子，尊重孩子的人格 在生活和教学中，我们常把一些学生说成是“刀枪不入”，甚至说是“滚刀 肉”。我想：即使是“黑熊”，也会有它的弱点，关键是找到刀枪能入的突破口。 这不但需要教师敏锐的洞察力，更需要教育工作者的体察入微的爱心。在同学们 讨厌他时帮他一把，在他难堪时为他解围，在他最需要你帮助时你不显山不露水 地拉他一把。在他默默无闻的时候，张扬他的长处，让他自信的在同学中做人。 在和学生接触的过程当中，用心交流几乎无处不在，无处不有。只要我们有 爱心、有耐心、有细心，就会有教育的良机。对于学生所取得的成绩或进步，哪 怕是非常微不足道的，也要及时给予充分的肯定、表扬和鼓励。 当学生做错了事或做不好一些事情时，父母和老师决不能粗暴地制止或责 骂。 对孩子的斥责实际上是对孩子自信心的扼杀。 家长和老师应该以爱护、支持、鼓励的态度对待孩子的任何创造、做法，相 信孩子是会成功的。如我班学生吕某，性格内向，少言寡语，长期学习后进，很 少抬头和人交谈，由此可见，她对自己的学习也缺乏了信心，家长也很少露面。 根据她的个性，我采用评语暗示，帮助她疏导心理障碍。第一次我写的评语是： “每次看到你紧锁的双眉，我知道，为了学习，你有多着急；每当你漠视成绩， 你知道，我有多担心。当我看到你为自己的进步而高兴时，我更高兴。让我分担 你的心事，帮你战胜困难好吗？只要你有勇气，你会看到更大的进步。” 经过多次疏导后，她像换了个人似的，课间常看到她和同学交谈的身影。