小数的简便计算教学设计

小数的简便计算复习教学目标:1、 巩固运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能， 进一步培养简算意识.2、 能迅速地根据题目的特点，准确地、灵活合理地进行小数乘法简便运算。 3、 通过计算、比较、归

(完整版)小数的简便计算教学设计 小数的简便计算复习 教学目标: 1、 巩固运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能， 进一步培养简算意识. 2、 能迅速地根据题目的特点，准确地、灵活合理地进行小数乘法简便运算。 3、 通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力，培养 学生的数感. 教学重、难点： 灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力. 教学过程： 一、 铺垫: 1、首先我们来看一组口算: 0。98×0.1= 1－0。99= 1.25×0。8= 0。6÷0.01= 6。37＋4。63= 4.9÷7= 0.24×5= 0.1－0.01= 8÷0。125= 相机提问：说说你是怎么算的？ 重点提问：8÷0。125，你怎么想的?你还能想到类似的题目吗？（÷0。5、÷0.25……) 2、过渡：在计算的过程中,有时恰当地运用一些技巧，可以使计算变得更加简便.今天这节课， 我们就一起来整理与复习“小数的简便计算"。（板书课题） 二、 整理： （一） 复习运算定律及性质: 1、我先出道题来考考大家。 （1） 出示：12.5×6.7+12.5×3。3。 指名口述方法，提问：你这样做的依据是什么？ （2）什么是乘法分配律?如何用字母表示？（板书字母式）