区域小学道德与法治课堂教学现状分析与探讨

区域小学道德与法治课堂教学现状分析与探讨 赵小梅自党的十八大以来，坚持依法治国和以德治国相结合成为了中国特色社会主义法治道路的一个鲜明的特点。小学义务阶段的德育课程被正式命名为《道德与法治》。统

区域小学道德与法治课堂教学现状分析 与探讨 赵小梅 自党的十八大以来，坚持依法治国和以德治国相结合成为了中国特色社会主义 法治道路的一个鲜明的特点。小学义务阶段的德育课程被正式命名为《道德与 法治》。统编新课程注入了很多新理念、教材编排体系变化非常大，这就为教 师组织教育教学活动带来了不小的挑战。我们以课堂调研为依托，梳理课堂教 学中存在问题，把问题转变为课题，在教研培训中注重研究统编教材，深度分 析教材内容，进行价值引领，夯实教师教学基础，发挥道德与法治学科“立德 树人”的关键作用。 一、课堂教学中存在的主要问题 （一）教材的编写意图理解不到位 准确的课堂教学定位能直接反映出课堂教学目标的达成程度。在教学中发现老 师随意删减教材内容、脱离或更改教材的基本观点的现象。 五年级上册《古老而优美的汉字》一课中，老师从音、形、意三个角度挖掘汉 字的优美，但教材中并没有从音韵美这个角度去体现汉字的优美，而是从汉字 美在形态、美在创造、美在意境，从这个角度帮助学生理解汉字的优美，重在 挖掘汉字本身的独特性。老师创造性的增加汉字的音韵美实际上是违背了教材 的编写逻辑。 （二）不注重学生的价值引导 道德与法治的课程目的是为了学生的思想道德发展服务的，为学生适应社会生 活做准备的课程。然而老师在教学中只关注知识的传授，缺乏对学生的做人的 态度引导、法治意识的提升、看待事物的方法和态度的价值观引导。 （三）资源利用不充分 教学中，我们常常看到教师关注了学生的资源，特别是在课前对学生学习需求 的了解比较全面，却忽略了利用资源的重要性，没有做到充分利用来自儿童的 资源，特别利用儿童已有经验作为新活动的资源，说明教师关注学生的生活这 一要求还存在问题。 二、增强课堂实效性的对策与建议 （一）教材引领教学是基础 教材既是学生学习的“学本”，也是教师教学的“教本”，教材不仅可以促进 学生的学习，也可以引领教师的教学。新教材中的一些主题本身具有一定的难 度，如六年级上册宪法专册出现了很多陌生的专业名词，同时一些环保、规则