课堂即时评价语言的分析与反思

课堂即时评价语言的分析与反思现在的教学模式提倡对学生多表扬、少批评，的确，谁不喜欢听表扬的话，于是，课堂上掀起了“你真棒”“你真不错”“你真了不起”“你真聪明”的表扬热潮。甚至学生没答对问题时也会说“

课堂即时评价语言的分析与反思 现在的教学模式提倡对学生多表扬、少批评，的确，谁不喜欢听表扬的话， “”“”“”“” 于是，课堂上掀起了你真棒你真不错你真了不起你真聪明的表扬热潮。 “” 甚至学生没答对问题时也会说嗯，不错。而这种表扬的形式真的有用吗？是的， 刚开始时学生的兴趣的确很高，但当学生适应了这种表扬后，学生会觉得无趣， 什么话听多了也会没感觉了，兴趣也就降下来了，而且也不利于学生认真思考问 题。 对学生进行即时评价，是保证课堂有效性的一个不可或缺的因素。课堂即时 评价语言不是有一定模式的，而是要根据课堂的教学氛围，学生的动态变化以及 课堂情境的不同，临场发挥、即时评价。有时一个眼神，一个微笑，一个大拇指 等，都会对学生的评价起到积极的作用。 那么如何才能很好的使用课堂即时评价语言呢？我根据自己的课堂教学实践 和参加培训所学的知识，经过反思，总结出以下几点： 问题一：评价语言单调含糊。我平时总喜欢采用“不错！”、“好！”、“真好！”、 “真棒！”等语言，这是由于我的语言单调乏味，评价意识淡薄，有时想对学生 评价，但又不知如何去评，致使课堂教学效果受到影响。 我的改进方法是： 1 、即时评价语应简洁、准确。教学中，评价语应简洁。学生好的答案，而 其他同学一时又没听明白时，可以用“请你再大声说一遍”的即时评价。除了语 言简洁，准确是评价语的灵魂。没有“灵魂”，即时评价就没有了生命力，无论 你说得如何生动，都是苍白无力的，所以教师即时评价要准确。 例如，在数学教学中，解决问题的教学是其中难点，学生往往在看题时不看 全面，尤其是低年级学生，图画和文字同时呈现，我鼓励学生用数学语言把图画 的内容描述出来，这样思路就会更清晰。刚开始时好多学生只能意会，不能表达， 于是我开始用填空的形式让学生来说，然后再慢慢让学生独立的表达。当学会把 “ 意思表达出来后，只是不够精准时，我会鼓励他说：能不能说得更准确简单些， ” 把一些不必要的省掉，这样同学会更容易听懂。在老师的提示下，全班同学一 起将题意完整准确地表达出来，这样，不用讲解怎样做，学生也会了。而且通过 这样有意识的训练，对学生的思维能力的发展有很好的作用。 2 、即时评价语应生动、幽默。在准确、生动基础上，就该追求生动、幽默。 3 、丰富即时评价语言，分层评价。教学中，我因为被评价语单调所困，于 是常常上网查找“课堂激励性语言”，向其他优秀的教师学习经验。作为教师适 当积累一些评价语是可以的，但要因情况而定，教师应针对不同回答采取分层评 价。如，可以使用这些评价语言：你真会动脑筋！你观察得真仔细！你的眼睛真 亮！回答的真不错，如果能够更加完整就更好了！等等。 “ 问题二：评价形式单一过度过泛。对于现在的孩子，你不能只用那些你真 ”“”“”“” 棒你真不错你真了不起你真聪明这样的话来敷衍他们了，针对每个孩子的 特性，要有针对性的对其进行评价，也就是说表扬要具体。我还总采用一些物质 奖励的办法，上课学生坐得端正奖朵红花，回答个问题奖颗五角星。教师把物质 刺激作为激励学生唯一手段，易使学生滋生急功近利思想，不利于学生发展。当 激励成为廉价，使学生人人随时可得，则即时评价就失去作用了。 我的改进措施是： 1 、针对学生个性真情评价。课堂即时评价，教师要善于从学生反馈信息中，