英语研究性学习汇报

英语研究性学习汇报 英语研究性学习汇报 　1．作为一门课程，“问题”是研究性学习的载体，整个教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决问题来组织学生进展学习活动。而英语学科教学

英语研究性学习汇报 英语研究性学习汇报 1．作为一门课程，“问题”是研究性学习的载体，整个教学过 程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决 问题来组织学生进展学习活动。而英语学科教学是以教材为依据和 载体，教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进展的教学活动的 过程。 2．在英语教学中往往以教师为主，“知识”在教师那里，教师 是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的承受者；研究 性学习主要由学生负责完成，它赋予学生自主选择学习内容的权 利，同时也承担到达目标的义务。 3．英语教学偏重于学生通过记忆、练习、重复等方式掌握学科 根底知识到达简单应用的目的；研究性学习重视学习的结果，更注 重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。 4．英语教学活动一般在课堂上进展；而研究性学习的活动不局 限于课堂，它根据问题的需要走向开放的社会，向社会索取知识。 5．英语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化考试；而 研究性学习的评价是一种综合的、定性的方式，它以学生在整个学 习过程中的活动以及体验为依据。 从我校开设研究性学习课程来看，1．课题的提出基于英语教 学，根据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出探索性课题。 如：英语语法学习和词的用法总结，英式英语与美式英语的不同， 英语学习方法的研究以及从教学内容延伸出的课题等。2．在收集资 料过程中，学生必然会运用已学英语知识查阅因特网上、图书馆中 的大量英语材料；运用英语与外籍人士交流，对他们进展调查访