武琼老师心得体会

前几天，在实小听了北京著名特级教师武琼老师的一堂课《草船借箭》，受益匪浅。在公开课声光电齐上，形式五花八门的当下，武琼老师仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板，就把课上得有滋有味，出神入化，禁不住让人为她深

前几天，在实小听了北京著名特级教师武琼老师的一堂课《草船借箭》，受益匪浅。 在公开课声光电齐上，形式五花八门的当下，武琼老师仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板， 就把课上得有滋有味，出神入化，禁不住让人为她深厚的内功，高超的驾驭课堂的艺术拍案 叫绝。这堂课给我很多启发。 一、授之于鱼不如授之于渔。 在课堂上武老师不仅注重知识的学习，而且强调方法的传授。她启发学生要学会思考、 “”“” 学会发现、学会学习。从剑箭二字的比较中教给学生如何识字，教给学生如何把长故 事说短，如何把一个段落读成一句话，一句话怎样百样说，如何通过联想想象还原文本，如 何在语文书上积累，如何通过你的朗读展现人物的性格，如何读古典小说等等。一堂课上再 高明的老师传授的知识也是有限的，但老师教给学生的方法其影响却是深远的。方法的指导 带来的是自主的学习。这样的教学才能给学生一把学习的钥匙，打开无限丰富的学问的殿堂。 二、尊重语文教学的规律。 语文教学既有人文性又有工具性，二者不可偏废。扎扎实实培养学生读写的能力与培 养学生情感价值观紧密结合，才能提高课堂的有效性、生动性，让学生真正受益。 在武老师的课堂上，注重学生识字遣词造句、朗读、概括文意精心研读文本的能力， 扎扎实实的教孩子，一步一个脚印地夯实基础，培养能力。学生掌握不好的地方，有意识放 慢教学的节奏，让学生真正弄懂。而且在诵读、人物形象的赏析中，通过联想想象，创设情 __ 境，还原文本，让学生真实的人物的心情、神态，自然地领会文章的妙处，激发学生阅读 古典小说的兴趣，激发对历史人物、民族文化的热爱，工具性与人文性有机统一。语文教育 不能没有人文性，人文性如同语文教学之魂，失去了魂，语文就失去了生命力，而工具性是 语文教学之根，失去了根，魂也就失去了依托。 三、一切从学生的需求出发。 武老师在课堂上非常注重学生的需求。她认为学生的需求是教学的起点。一开始她就 问学生课文学习中，你需要老师同学给你什么样的帮助？整堂课都是从学生的阅读需要出发， 培养学生阅读理解与概括能力。武老师认为一定要捕捉学生的需要，而不是按我们的需要上 课。有效性在哪里？一定是在学生那里，这才是真正的有效。哪些是学生已经读懂的，那些 是未读懂的，学生面临的真正困、挑战是什么，教师一定要明了。发现学生在哪儿有问题， “”“” 一定停下来，慢点走，帮他们度过难关，顺学而教，顺势而导。如在谢箭那一节，教 师看到学生没有走进文本，就放慢了教学的节奏，一点一点的引领，通过问题情境的设置， “ 把学生带到三国时的古战场，学生真切的体会到了士兵们在高兴地挥手，说：谢谢曹丞相 ” 的箭那时的心花怒放。反之，如果眼中没有学生，只是按自己的教学流程走，那就成了走 教案，一节课下来，教学任务看似完成了，但学生却是一头雾水，留不下什么深刻的印象。 这样一节课一节课的走马观花，所有的知识都是浮光掠影，学生所得也就非常有限了。 __ 四、创设和谐的课堂氛围。