数学情境式的教学分析

数学情境式的教学分析 　摘要：教育目标的开展革新，必然也将迎来教学方法的改革，情境教学越来越受到教育研究者的关注。介绍情境式教学的源起、定义、意义、及其与初始教学模式的一些比拟，以及在初中数学教学中

数学情境式的教学分析 摘要：教育目标的开展革新，必然也将迎来教学方法的改革， 情境教学越来越受到教育研究者的关注。介绍情境式教学的源起、 定义、意义、及其与初始教学模式的一些比拟，以及在初中数学教 学中创设良好的教学情境应该注意的原那么与问题；重点结合教学 案例探讨了情境式教学在初中数学教学中的创设方法与应用；最后 总结情境式教学的思考与感悟。 关键词：情境式教学；数学课程标准；数学教学；探讨与认 知；创设情境；原那么；策略方法 1.1情境式教学 情境式教学思想的产生源远流长，在我国和西方的教育史上都 有这方面的记载。我国古代著名教育家孔子主张“相机教学”的著 名论断，以及孟母“断织教子”的故事都是我国古代情境教学的典 型范例。在西方的教育史上，起源于二十世纪九十年代，现广泛运 用于各个学科的教学领域。情境式教学是现代化教育的必然开展， 也是改变课本面貌的一个构造要素。 从概念上来讲，所谓情境式教学，是指在教学过程中教师根据 一定的教学要求，又方案地使学生处于一种类似真实的活动情境之 中，利用其中的生动场景与教育因素综合的帮助学生理解教材，并 使学生心理机能得到教育与开展的一种教育方法。情境式教学法突 破了以往原始教学中“灌输式”教学的框框，将“情”与“境”融 为一体，驻足于学生的兴趣、情绪、情感体验、美感等方面，让学 生产生学习、求知的欲望，主动去探讨，去学，使学生听其言，入 其境，动其情，激发学生的学习热情。为数学课堂教学的顺利进 展，技能拓展开辟新的途径。