重视错题分析

重视错题分析江宁区江宁小学王琴内容提要：从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算，虽然有了计算器和计算机，但计算能力是不能被取代的，就如同人类有了飞机、火车、汽车、轮船，但人类仍在努力提

重视错题分析 江宁区江宁小学王琴 内容提要： 从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算，虽然有了计算器和 计算机，但计算能力是不能被取代的，就如同人类有了飞机、火车、汽车、轮船， 但人类仍在努力提高跑步的能力，行走的能力，爬山的能力，游泳的能力一样。小 学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误，例如：看错数字、写错数字、漏 写符号、加法忘了进位、减法忘了退位、加法当成减法算等等。因此，重视学生的 错题分析，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任 务。 一般地说，学生初次练习时产生的错误，在教师指导下，比较容易纠正和克服。如 果是多次重复某种错误，特别是这种错误在头脑中已经生根，则纠正起来就比较困 难了。所以教师要及时了解笔算中存在的问题，有针对性地选择常见的典型错例， 与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的。 在计算教学中还必须重视学生思维能力的培养，教师要善于引导学生对计算式题进 行观察、思考、判断，合乎逻辑地进行分析、推理，尽快找到计算的捷径，以保证 计算的正确、迅速，计算方法的合理、灵活，培养学生思维的敏捷性和灵活性，从 而提高计算效率。 关键词：计算出错 原因分析 准确率正文： 《数学课程标准》中指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”小 学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和 今后参加生产劳动有着十分重要的作用。但学生在实际学习中，做计算题差错多， 准确率低，严重干扰着小学生学习数学的积极性，大多数人都会把这种错误归咎于 学生的“粗心、马虎”，其实不然。学生在计算中出现错误的原因是多方面的，在 教学中应该加强针对性，根据不同的“错因”，采取不同的“对策”，重视学生的 错题分析，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力： 一、收集错题类型，分析错误原因。 1、在计算中把“5”写成“8”，“0.39”写成“0.93”，“+”写成“÷”等。 分析： 产生这种错误是“感知不正确”所造成的。小学生在计算时，首先是通过感觉器官 来感知数，符号或数的符号组成的算式，即看题，读题审题。小学生感知事物不仔 细、不全面，比较笼统、模糊，只能感知客体的个别部分，而且感知的目的性较 低，他们一般还不会独立地给自己提出感知任务，即使对于教师提出的任务也不能 很好地排除干拢，集中感知事物。这就造成小学生的计算时，由于受到算题本身的 影响，常常会感知不全面，不精细，造成抄错数字或漏写数字等。如把54写