幼儿社会培养谈合作学习与幼儿创新意识和创造能力的培养

合作，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同生活，培养在人 类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组 织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪

合作，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同生活，培养在人类活动 中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教 21 育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向世纪的四大教育支柱之一”。合 作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被我们广大幼儿教师越来越 广泛地运用于以孩子发展为本的教学活动之中，这也是二期课改所倡导的自主、探索 与合作的学习方式。 一、合作学习的概念及价值取向 1 、合作学习的概念 “合作学习”在总体上是相对于“个体学习”而言的，它是指学生在小组或团队 中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动、互助性学习。 合作学习要求每个学生学会同其他合作伙伴的配合、互动，既积极主动地完成自 己负责的任务，又善于融入团队的整体工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同 完成任务，达到共同提高和发展的目的。 2 、合作学习的价值取向 (1) 学会合作是现代教育的重要价值取向之一，合作学习正是培养孩子学会合作 的重要途径。合作学习方式有助于学生合作精神和集体意识的培养，有助于合作能力 的提高。 (2) 合作学习有助于孩子智力放大，思维共振，提高学习效益。合作中能各抒己 见，集思广益，克服片面，互相启发，互相评价，互相激励，取长补短；还可以进行 信息交流，实现资源共享。 (3) 合作学习利于因材施教。学生间客观上存在着差异，在合作学习中教师由泛 泛地关注整个班级进步到关注每个小组，进而深入关注到小组中的个人。 (4) 合作学习能促进学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。 二、利用合作学习培养幼儿的创新意识和创造能力 作为一名幼儿教师，在孩子们学习、探索、操作的过程中经常可以发现：由于孩 子们年龄比较小，生活经验和生活环境等方面存在许多的差异。所以他们在活动中对 出现的各种问题的理解能力也是非常不同的。正是由于他们各种差异的本身，便构成 了一种宝贵的学习资源。孩子们在活动中通过合作、交流，可以利用他人的想法和建 议，进行资源共享，从而来激发自己的新的灵感的产生，不断地发挥自己的想象力和 创造力。因此我认为，合作学习还有利于幼儿的创新意识和创造能力的培养。 利用合作学习来培养幼儿的创新意识和创造能力，我在实践中尝试采用以下一些 方法： 1 、引导幼儿在合作学习的过程中，学习倾听同伴之间的想法。 在幼儿学习活动中会出现各种各样的问题，这些问题往往可以用不同的方法来加 以解决。如：在开展“小问号”主题活动中，出现了“乌鸦如何喝到长瓶子中的水？” 及“一只皮球掉在树洞里怎样取出？”等问题，这时我先让幼儿通过合作学习的形式， 互相交流自己的“解题”方法，在幼儿商量、讨论、交流的同时，我适时地鼓励每个 孩子都来说出自己对这个问题的想法和见解。在此同时，又要引导幼儿学习倾听同伴 的想法、分享别人的方法。从而来更深入地了解他人对一个问题的不同理解，这样有