小学数学电教化教学实施策略分析

小学数学电教化教学实施策略分析   数学是有着显著抽象性的学科,对于小学生较为直观、形象、具化的感知思维而言,那么,小学数学电教化教学实施策略是?   小学数学中的电化教学,需要施教者将教材内容作为着

小学数学电教化教学实施策略分析 数学是有着显著抽象性的学科,对于小学生较为直观、形象、 具化的感知思维而言,那么,小学数学电教化教学实施策略是? 小学数学中的电化教学,需要施教者将教材内容作为着眼点, 借助精当的电教媒体,将数学知识最大限度的传输给受教主体,并 将其探索的积极性激发出来,在潜移默化中令自我探索的能力不断 强化。小学数学文本内容相对于其它学科较为抽象,而小学生的认 知水平并不高,因此,借助有效的电教化教学,便可以将数学知识 较为形象地传输给小学生,令其带着极大的兴趣大胆质疑,努力探 索,其学习数学的动机也会在教师的循循善诱中生发出来。 (一)着眼学科特点,探究存在价值 数学是有着显著抽象性的学科,对于小学生较为直观、形象、 具化的感知思维而言,数学的学习较为枯燥,难以理解,这让教师 的新知传授更为不易。电化教学的采纳很好地改善了此种状况,在 形象图形和动态文字的表述、组合中,使学生可以看到更为具象化 的数学,激起他们探究新知的兴趣,提升了学习的积极性,让他们 可以在课堂中很好地突破教学难点,不仅让思维得到了极好的锻 炼,而且对教学的质量和效率也是极大的提高。因而,在小学数学 课堂中大力推行电化教学的价值不可估量,势在必行。 (二)掌握学情特征,了解现实意义 对于小学生而言,其身心发育特征,决定其渴望收获较为形象 化的数学知识,思维也凸显为形象化特征,理解相对较复的数学知 识存在一定难度,理解潜藏于表象知识之中的因果联系较为困难, 解读几何图形往往走进一些定向思维的误区。但是,借助电化教 学,便可以将知识更为形象的传达给学生,进而解决所面对的问

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小学数学电教化教学实施策略分析数学是有着显著抽象性的学科,对于小学生较为直观、形象、具化的感知思维而言,那么,小学数学电教化教学实施策略是?小学数学中的电化教学,需要施教者将教材内容作为着眼点,借助精当的电教媒体,将数学知识最大限度的传输给受教主体,并将其探索的积极性激发出来,在潜移默化中令自我探索的能力不断强化。小学数学文本内容相对于其它学科较为抽象,而小学生的认知水平并不高,因此,借助有效的电教化教学,便可以将数学知识较为形象地传输给小学生,令其带着极大的兴趣大胆质疑,努力探索,其学习数学的动机也会在教师的循循善诱中生发出来。(一)着眼学科特点,探究存在价值数学是有着显著抽象性的学科,对于小学生较为直观、形象、具化的感知思维而言,数学的学习较为枯燥,难以理解,这让教师的新知传授更为不易。电化教学的采纳很好地改善了此种状况,在形象图形和动态文字的表述、组合中,使学生可以看到更为具象化的数学,激起他们探究新知的兴趣,提升了学习的积极性,让他们可以在课堂中很好地突破教学难点,不仅让思维得到了极好的锻炼,而且对教学的质量和效率也是极大的提高。因而,在小学数学课堂中大力推行电化教学的价值不可估量,势在必行。(二)掌握学情特征,了解现实意义对于小学生而言,其身心发育特征,决定其渴望收获较为形象化的数学知识,思维也凸显为形象化特征,理解相对较复的数学知识存在一定难度,理解潜藏于表象知识之中的因果联系较为困难,解读几何图形往往走进一些定向思维的误区。但是,借助电化教学,便可以将知识更为形象的传达给学生,进而解决所面对的问
题。究其原因,便是电化教学能够借助多媒体等现代教学用具,将知识形象化,进而令小学生探索知识的积极性被调动起来,不断优化数学施教结构及施教过程,提升授课质量。(一)导入生动故事,营造灵动探究气氛小学生的性情特质是活波、好动、好奇,因而实行生硬化的教学是对学生在各个层面的开展是极大的约束,使教学能效难以发挥,所以,学习的气氛是否愉悦、是否有助于学生天性的发散、是否有助于学生感知到乐学、爱学成为教学的重中之重。电教化教学中的情境创设就可构建全新的、趣味性的学习环节,让小学生在灵活的学习中认知新知,培养学习兴趣和积极自觉性。如在一年级第一学期《数学》第二单元对“认识图形”的教学中,我先播了一段动物们搭建自己心爱房子的动画,让学生留意每一个动物在搭建房子的过程中选择了哪些物体,搭建出什么样的形状。学生看到栩栩如生的兔子、小狗、小花猫这些动物非常感兴趣,有些甚至在纸上将自己喜欢的动物所搭建的房子画出来。接着,我提问“哪个小动物的房子你最喜欢,有什么特点呢?”学生踊跃举手,有的答复说,我喜欢小狗的,因为他用了一个正方形做房子,用了一个长方形做烟囱;有的说我喜欢小花猫的,他用了一个半圆做房顶,长方形做房子,还有门窗;还有的说喜欢小兔子的,用三角形做房顶不怕下雨,长方形做房子非常巩固等等。学生在动态的画面中很快的找出了图形和图形组合,对新知生成了浓厚的探究乐趣。(二)营造生活情境,强化记忆思维电教化教学的.运用,可以让生活中多元化的资源更为生动地展现在课堂上,而小学数学的课堂就可以借助电教手段,让新知更易理解和认知,同时也可将素材用比对方式予以展现,深化记忆。如
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