精编以学生为主体的高中化学论文

以学生为主体的高中化学论文1.以学生为主体的高中化学教学策略 1.1注意教学内容的衔接 以学生为主体的高中化学教学需要注意教学内容的衔接，保障学生顺其自然地接受新知识，并实现新旧知识的结合

以学生为主体的高中化学论文 1.以学生为主体的高中化学教学策略 1.1注意教学内容的衔接 以学生为主体的高中化学教学需要注意教学内容的衔接，保障学生顺其自然 地接受新知识，并实现新旧知识的结合，提高学生对新知识的适应性，提高学生 的学习质量与效率。例如复习导入，学习“钠的化合物”时，可这样设置导入： 上一节课我们介绍了碱金属的代表物质———钠的相关知识，下面请大家思考几 个问题：钠在氧气中燃烧的现象和产物？钠与水（已滴入几滴酚酞试液）反应的 现象及原因？生活中，发现以下火情，我们应该采取的最佳灭火方式为？①油锅 起火；②建筑物着火；③电气火灾；④金属钠着火。那么常用来灭火的水和二氧 化碳是否可以引起火灾呢？我们来试一试。 1.2注意教学模式的差异化 学生的接受程度与接受方式均不同，高中化学教师要想学生更好地接受传授 的知识，则其在教学过程中选用的教学模式需要根据学生的接受程度与接受方式 加以确定。以学生为主体的高中化学教学需要根据学生特点注意教学模式的差异 化。例如，Na2CO3与稀盐酸反应，以及NaHCO3与稀盐酸反应最终现象的异同， 其教学仅适用于以实验探究法为主的教学模式，才能取得更有效的教学效果，才 能真正促进学生的发展。具体教学过程：演示实验：气球实验；提问：你观察到 怎样的现象呢？追问：为什么NaHCO3的反应更剧烈？讲述：Na2CO3和NaHCO3与 盐酸反应，均生成了水和二氧化碳，但Na2CO3经历了由正盐到酸式盐再到酸两 个过程，而NaHCO3本身是酸式盐，所以只需一步就直接生成酸，故NaHCO3与盐 酸反应更剧烈。但是，学习Na2CO3与NaHCO3用途时，使用、合作与讨论方法为 主的教学模式才能取得更有效的教学效果，才能真正促进学生发展。具体做法： 第一步，要求学生从课本中找出Na2CO3与NaHCO3的用途，并完成表中内容。第 二步，共同讨论厨房里，我们不小心将盛有纯碱、小苏打和食盐的瓶子弄混了， 该怎样区别它们呢？ 1.3注意培养学生的学习习惯与学习技巧 以学生为主体的高中化学教学需要注意培养学生的学习习惯与学习技巧。第 1