教学中培养学生自主学习体会

教学中培养学生自主学习体会 教学中培养学生自主学习体会 　在教学中引导学生自主学习数学，培养学生的自学能力，使学生从学会到会学，是我们每个教师面临的和经常思考的重要问题问题之一。下面谈谈自己在教学中

教学中培养学生自主学习体会 教学中培养学生自主学习体会 在教学中引导学生自主学习数学，培养学生的自学能力，使学 生从学会到会学，是我们每个教师面临的和经常思考的重要问题问 题之一。下面谈谈自己在教学中的一些详细做法： 爱因斯坦曾指出：“提出一个问题总是比解决一个问题更为重 要。”问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题， 思维才有动力。由此可见，给学生提供自主探索的时机，给学生一 个宽松、民主、活泼的课堂气氛，给学生一个比较充分的思考空 间，鼓励学生“敢问”，教学生“会问”，是值得我们每个老师关 注和研究的。 如在课堂中，我从学生喜欢的小猴子下山的童话故事引入，一 下子吸引了学生的注意力，我问：“听了故事后，你想知道什 么？”学生争先恐后提出了许多有价值的问题：“我想知道先下山 有几只猴，后下山有几只猴？”“我想知道一共有多少只 猴？”……学生的主动性被激发，进一步燃起把一个个问号转化为 句号的热情，以积极的心态投入到学习中。 学生主动参与学习过程，自主探究实践是学好数学的关键，教 师的任务是引导和帮助学生，而不是把现成的知识灌输给学生。因 此，面对新知识，我们要让学生独立探究，使学生饶有兴趣地投入 到学习的情境中。通过自己的努力寻求解决问题的有效途径，获取 成功，使自主意识不断增强。 在教学“6+8”时，我没有把自认为较好的方法直接教给学生， 而是拿出大量的时间让学生经历自己的探索算法——在交流中比 较、体会不同的算法——选择算法上，我告诉学生：“小猴不会