2024年小学数学教师反思

2024年小学数学教师反思 2024年小学数学教师反思1　时光荏苒，研修活动即将落下帷幕，回顾这次研修历程，一定会成为我们刻骨铭心的记忆，它引发了我们许多的感悟和思考。　对于“教育科学研究”，我们

2024年小学数学教师反思 2024年小学数学教师反思1 时光荏苒，研修活动即将落下帷幕，回顾这次研修历程，一定会成 为我们刻骨铭心的记忆，它引发了我们许多的感悟和思考。 对于“教育科学研究”，我们曾有过难以走上“正轨”、难以有所 突破的焦虑和痛苦，是研修让我们逐渐清醒。 从制定计划确定执教人的第一天起，我们组的成员就紧紧团结在了 一起，网上修改教案，备课研讨，到评课、观课、议课等，在每一个环 节中老师们各抒已见，不断地讨论、商议，忘了时间，忘了地点（因为 还有其它学校的老师），就连快要退休的王明月老师也跟着我们“潇洒” 一回，平日里除了上课外，更多的话题恐怕就是“磨课”。 在我们平时的课堂中，更多的体现是教师的教，而不是学生的学， 教师说的多，学生说的少，学生缺少了发现、探究、经历、体验、感悟 等过程，是研修让我们转变了教育观念。 在磨课的过程中，我们把更多的目光放在关注学生的学而不是教师 的教。在《认识钟表》这一课中，让学生合作探索，经历观察、比较、 猜想、验证的思维过程，由小组合作的形式化、简单化逐渐走向科学化， 王媛媛老师在上课前、上课中、上课后给予必要的指导和帮助，留给学 生充分讨论探索的时间和空间，使每位成员都有事可做，每位成员都积