浅析语块应用于英语写作教学的利弊论文

浅析语块应用于英语写作教学的利弊论文 　[基金工程]:该文系湖北工业大学工程技术学院xx年度科研工程“多媒体英语教学中的情感缺失及应对策略研究”的研究成果。(工程编号：JxxY2) 　二十世纪中后

浅析语块应用于英语写作教学的利弊论文 [基金工程]:该文系湖北工业大学工程技术学院xx年度科研工 程“多媒体英语教学中的情感缺失及应对策略研究”的研究成果。 (工程编号：JxxY2) 二十世纪中后期语料库语言学兴起，语料库语言学家Pawley和 Syder(1983)调查发现英语本族语者掌握几千个语块，能够在交际中 随意使用；Sinclair(1991)研究发现流利的语言使用者能够使用大 量的语块。国内的学者也有类似的研究。根据上述结论，外语教学 研究者提出语块是语言教学的最根本构件，语块在外语写作教学中 具有重要作用。 语块是一种多词词汇现象，它以整体形式储存在大脑中，在使 用时直接从记忆中提取，无需语法生成和分析，是固定或半固定、 模式化了的块状语言构造(Becker,1975)。语块具有四个根本特 征：(1)由两个或两个以上的单词构成；(2)所构成的单词共同出现 频率高；(3)符合句法；(4)语义完整。根据语块单位的大小，语块 可分为五类：(1)复杂词(plexwords)，例如：womanhood， transport；(2)聚合词(polywords)，例如：bytheway,upside down，形式完全固定；(3)高频搭配组合(collocations)，例如： munityservice，absolutelyconvinced，这类词共同出现得频率 较高；(4)惯用语(institutionalizedutterances)，例如：I’ll getit；We’llsee；That’lldo；IfIwereyou…；Wouldyou like…？属于常用的功能型表达；(5)句子框架和引语(sentence framesandheads)和文本构造(textframes)，前者例如：Thatis notas…asyouthink；后者例如：Inthispaperweexplore ….First…；Secondly…；Finally…，构成文本的框架构造。