《早读课堂叙事》word版

23：为有源头活水来——早读课堂叙事 [摘要]：针对高中语文早读效率低下的情况，本文从分析早读效率低的原因入手，提出相应的措施。效率不高的主要原因从学生方面讲是目的性差，不知道读什么，怎么读；从老师方

为有源头活水来 23： ——早读课堂叙事 [摘要] ：针对高中语文早读效率低下的情况，本文从分析早读效率低的原因入手， 提出相应的措施。效率不高的主要原因从学生方面讲是目的性差，不知道读什么， 怎么读；从老师方面讲，早读课看成了自习课，老师的任务变成了督促学生读书， 维持班级纪律。针对上述情况，笔者从改变早读课堂模式入手，探讨如何让早读 更有活力，更有效率。主要从三个方面阐述，一是改变读的方式，二是树立目标 意识，三是掌握一定的阅读步骤。 [关键词] ：提高语文早读课堂模式 早晨是一天中学习的最好时段，空气清新，头脑清醒。如何利用好早读，直 接关系到语文学习。我们学校很早就规定，每周的二、四、六要求语文老师在早 读课期间到教室坐班。因此，每周的三个早晨我们都在6∶10准时到教室,“看 着”学生早读。如果发现学生讲话或打瞌睡等不认真的表现或者盯着他们看直到 他们自觉朗读，或直接走到身边提醒。整整40分钟的早读时间，老师不是呆呆 地坐在讲台上，就是在学生中间来回走动，或者两个班轮流走动“锻炼”身体， 或者站在教室门口与隔壁班老师交流。 学生对早读也有抵触情绪，究其原因，主要有以__面： 第一，过重的学习负担，前一天的作业没有做好，在早读继续完成昨天的作 业。 第二，学生寝室的纪律等也影响学生的夜晚休息、学生可能通过__上网等， 影响了学生的睡眠质量。 第三，朗读内容过于单调，都是一些非常熟悉的内容，可能不会写，却会读 了，没有新鲜感，不想读。 第四，不能做到心无杂念，经常读着读着就发呆或者走神了，或者是不能持 之以恒，将奋发向上的决心淡忘了。 第五，没有明确的朗读计划，缺少自己的素材。 总而言之，早读课总是刚开始大声，逐渐小声，最后无声，毫无效率可言， 究其原因是双方面的：