在生活和游戏中帮助小班幼儿建构数学经验

在生活和游戏中帮助小班幼儿建构数学经验课题提出：幼儿数学教育是发展幼儿思维能力重要而有效的途径，它对幼儿日后的学习和一生的成长起到长期的积极作用。幼儿因受生理和心理发展水平的制约，对周围世界的认知往往

在生活和游戏中帮助小班幼儿建构数学经验 一、 课题提出： 幼儿数学教育是发展幼儿思维能力重要而有效的途径，它对幼儿日后的学 习和一生的成长起到长期的积极作用。幼儿因受生理和心理发展水平的制约， 对周围世界的认知往往依赖他们的生活经验而获得有关的感性经验。数学也不 是脱离生活的抽象的概念、定义和公式，而是从现实世界中抽象出来的、与幼 儿生活实际往往是密切相连的。因此，幼儿园数学教育活动应该从幼儿的生活 入手。 小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意识记忆 占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住，因此， 小班数学活动宜生活化、娱乐化，让幼儿在日常生活、游戏中有意无意地亲近 数学，愉快地步入数学世界。 根据《幼儿园教育指导纲要》的理论和陶行知的“生活教育论”，我主要 从教育内容、教育活动形式和操作材料上对生活化进行了一些探索。 二、 实验的具体步骤： (一)、在日常生活中真切地感受数学 幼儿生活的现实环境中，每样东西都以它不定期的形状、大小、数量和位 置呈现在幼儿面前的，生活中无处不存在着数学。如：让幼儿数一数家里有多 少人，说一说自己的班级号、鞋号、体重、身高、家里的电话号码、门牌号码 等与日常生活密切相关的一些数字及其作用；班上幼儿每天清点人数、分午点、 收拾整理物品；幼儿洗手、入厕、喝水、做操、坐座位；收集物品、评比小红 花、作息时间等，在日常生活中轻松自如地感知数学现象，即可以让幼儿获得 初步的数学知识，又可逐步提高幼儿解决现实生活中数学问题的能力，还可以