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义桥实验学校创“教师行为规范达标学校”自查报告　义桥实验学校创教师行为规范达标学校自查报告教师行为规范是师德建设的重要内容，也是教育学生的重要手段，起着以身立教的重要作用；教师的行为规范不仅深刻地作

义桥实验学校创“教师行为规范达标学校”自查报告 义桥实验学校创教师行为规范达标学校自查报告教师行为规范是师德建设 的重要内容，也是教育学生的重要手段，起着以身立教的重要作用；教师的行为 规范不仅深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生还作用于家 庭和社会，；教师的行为规范不仅影响学生学习期间和今后的生活道路，而且关 系到学校精神文明的建设和推进。 正是据于以上认识，我们学校特别注重教师队伍的行为规范建设，努力塑造 人民教师爱岗敬业，无私奉献的师德，使教师成为学生欢迎，家长满意的合格的 人民教师。 下面将我校创教师行为规范达标学校的过程、自评结果、教师达标情况作如 下汇报创建过程我校的教师行为规范达标学校创建活动，规划成七个阶段进行。 第一阶段准备阶段成立了以校长孙海尧为组长的教师行为规范达标考核领 导小组，制订切实可行的达标活动实施方案，印发了有关的学习资料，并彻底开 展自查工作；第二阶段宣传发动阶段召开全校党政工联席会议，就达标活动进行 思想动员，统一部署，随后又召开全校教师大会，进行广泛的宣传发动；第三阶 段学习讨论阶段学校通过辅导员讲座、小组集中学习及自学等形式，重点学习了 《中小学教师行为规范达标考核细则》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德 建设实施纲要》及其它有关政策法规，进一步提高了认识；第四阶段达标规划阶 段每位教师对自己的师德师风进行自查，重点找出自身的不足，并制订了教师个 人行为规范达标规划，同时，学校也与每位教师签定教师行为规范达标责任书； 第五阶段达标考核阶段教师们结合达标活动的体会，撰写行为规范达标个人小结， 分组进行交流，并参与了自评与互评，随后考核小组根据教师座谈会、家长座谈 会及学生问卷调查的方法，结合实际对教师进行评定；第六阶段整改阶段考核小 组对教师普遍存在的不足进行归类，并列出了整改目标，对个别教师存在的问题 予以指出，并限期改正；第七阶段评比总结申报阶段学校对达标活动中涌现出的 好人好事进行表扬，且评选出教师行为规范达标先进个人，而后，考核小组对达 标活动进行认真总结，并向萧山区教育局申报要求验收。 通过本次创建活动，一支爱岗敬业、无私奉献的师资队伍已初步形成，学校 将持之以恒地把这项活动开展下去。