7867-《公共生活需要秩序》观课报告

《公共生活需要秩序》观课报告玉杰老师整节课准确把握教材的逻辑层次，设计了阶梯式 的活动引导本课的特色是小组学习是调动所有学生参与学习， 培养合作交流能力和民主意识的重要途径，提供了开展探究学 习所必须

《公共生活需要秩序》观课报告 玉杰老师整节课准确把握教材的逻辑层次，设计了阶梯式的 活动引导本课的特色是小组学习是调动所有学生参与学习，培养 合作交流能力和民主意识的重要途径，提供了开展探究学习所必 须的交流平台。鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师开 展交流讨论和对话分享，获得经验，加深感受。活动体验，探究 问题本课通过秩序实验活动让学生在活动中获得的真实体验，真 实感受，并将这种内心体验是形成认识转化行为能力的原动力。 利用公共标志挑战赛活动让学生正确认识标志，并明确标志的作 用，养成自觉遵守秩序的好习惯。学生学习。课堂开始通过观察 图片，让学生明白社会生活需要良好的秩序来维护。通过疫情期 间国家、社会、个人的奉献，懂得良好的秩序能够让国家安定、 和谐。接着有引发学生思考“假如社会没有秩序，会怎么样？” 让学生感受与体验不守秩序的危害。 在此基础上去探寻如何建立公共秩序，比如了解公共标志、设