从课文中学点议论

从课文中学点议论 在阅读教学中，我们一方面要以课文为凭借，不脱离具体的语言文字和环境，即紧扣“文本”；另一方面要以学生为主体，充分调动他们的能动性，从不同角度、不同层面来解读课文，也即抓“人本”

16 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） 从课文中学点议论 在阅读教学中，我们一方面要以课文为凭借，不脱离具体的语言 “” 文字和环境，即紧扣文本；另一方面要以学生为主体，充分调动他 “” 们的能动性，从不同角度、不同层面来解读课文，也即抓人本。文 本与人本统一，就可以收到较好的阅读教学效果。具体地说，要处理 好以下几个关系： 一、具化形象与理性分析 阅读以语言文字为凭借，读者从语言文字中获取信息后，需要进 行两个层面的信息加工，一是把语言文字具化为形象：二是在形象感 悟的基础上进行理性分析，获取更深层次的认识，也即透过现象抓本 “” 质。然而，阅读教学中，大量存在上不沾天，下不着地的现象， 即学生既没有把语言文字具化成形象，又没透过具体的形象进行理性 “” 分析，有的只是对语言文字的一般意义解码，只知道文章写了什么， “”“ 没进入文章所描绘的世界之中，更不知道文章怎么写和为什么这 ”“”“” 样写。在阅读教学中，怎样让学生把具化形象与理性分析统一 起来呢？依我看，要抓好四点： 1 ．虚实结合。一篇文章，有虚处，即用简略的文字概括之，也 有实处，即用细腻的笔墨形象地描绘人、事、物。如《只有一个地球》，