智慧《惊弓之鸟》教学设计

《惊弓之鸟》教学设计临河九小 张慧一、导入，引导学生理解课题的字面意思 师：今天我们来学习一篇课文，是一个成语，叫——《惊弓之鸟》。 解题。 师：“惊”是什么意思？（受惊）“弓”是什么意思？（在课文

《惊弓之鸟》教学设计 临河九小 张慧 一、导入，引导学生理解课题的字面意思 师：今天我们来学习一篇课文，是一个成语，叫——《惊 弓之鸟》。 解题。 师：“惊”是什么意思？（受惊）“弓”是什么意思？ （在课文里指拉弓的声音）“之”在这里是“的”的意思。 那么，“惊弓之鸟”就是——听到弓声就惊恐害怕的鸟。 二、初读课文，掌握生字，引导学生理解大雁掉下来的 根本原因 1.复习生字 师：同学们已经预习了课文的生字，读读。（出示生字 卡片） “羸”是怎么记住它的？（挺好，大家看—羸是上中下 结构，它们都很谦让，应该把字写扁。） “愈合”是什么意思？（伤好了） 2.初读课文 师：课文中的两个主要人物是谁？（更羸、魏王） 用一个词来说说他们的关系？（君臣） 自己挑更羸或魏王的话来读读。 师板书人物对话的四种表达形式。 3.读句子。 师：请你到课文中找一找，每一处的人物语言分别用了 哪一种形式？选择自己喜欢的一种形式读一读。 指名读，问：“你能把它换成提示语在前的形式读吗？” 指名几个学生换几种表达形式读。