语文《散步》说课稿及反思

语文《散步》说课稿及反思 　打造高效的语文课堂是我们每位语文教师的追求，我认为高效课堂是学生自主学习、积极思维的课堂, 是师生互动、生生互动的课堂, 课堂的高效，始于教师，源于学生。结合我校变讲堂为

语文《散步》说课稿及反思 打造高效的语文课堂是我们每位语文教师的追求，我认为高效 课堂是学生自主学习、积极思维的课堂,是师生互动、生生互动的 课堂,课堂的高效，始于教师，源于学生。结合我校变讲堂为学 堂，以学定教的“三三制”教学模式，在教学中我注重以学生为主 体，通过学生的独学、对学、群学使学生充分的学习与探究，在此 根底上教师进展适时的点拨提升，学生进展有机的稳固训练，以到 达获取语文知识并提高语文能力的目的，力求上出高效的语文课、 精品的语文课。 《散步》是苏教版语文教材第五单元"人生体验"中的一篇玲珑 剔透，秀美隽永而又内涵丰富的散文精品，其构思精巧，遣词独 特，内涵丰富，尤其在情理交融上，浑然一体。本文无论从内容到 主旨都浅显易懂，学生通过自学完全能够把握，所以我把赏析本文 清新隽永的语言作为重点，通过让学生找写景句、哲理句、句式工 整句及富有表现力的词语，深刻体会这篇散文的人情美、构思美、 语言美。 在教学中，我设计的教学环节是 （2）听文悟情，让学生谈听后感受，了解这个家庭的和谐美。 （3）品文寻美，通过让学生圈画批注自己最欣赏的词或句，感 受本文清新隽永的语言，训练学生赏析语言的能力。 （4）触文话事，让学生回忆自己家庭平凡小事中孕育的浓浓亲 情，并通过写来加深学生对本文情感和语言的印象，到达学练结 合。 1、重难点突破。在赏析语言环节，能做到以学生为主体，让学 生真正走进文本，一词、一句中都可能有丰富的收获，引导学生运