畜牧业发展服务对接的策略研究

畜牧业发展服务对接的策略研究 理论依据 高职教育与区域经济的共生理论。共生理论认为，必须优化共生媒介，一是高职教育要为市场体系的建立与完善服务，实质是为区域经济发展提供数以千万计高技能人

畜牧业发展服务对接的策略研究 理论依据 高职教育与区域经济的共生理论。共生理论认为，必须优化共生 媒介，一是高职教育要为市场体系的建立与完善服务，实质是为区域 经济发展提供数以千万计高技能人才的强力支撑；二是高职教育在市 场体系的构建和区域经济的发展中共生状态，即高职教育与产业化、 市场化甚至商业化的互动距离或接轨的程度。建构主义学习理论。建 构主义学习理论认为，学习活动是学生通过一定的情景，借助教师与 同学的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构。在这 个过程中，学生是认知活动的主体，教师是学生学习的帮助者、促进 者、引导者；书本知识的掌握和实践活动都是学习，而通过后者建构 的是无法靠他人传授获得的。“情境”、“协作”、“会话”、“意 义建构”是建构主义学习环境的四大要素，教师要想提高课堂教学效 率，必须有效地把握教学的各个环节，充分利用信息技术，模拟真实 情景，使学生逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构 得到发展。有意义学习理论。作为一般的教学常规，备课有四备：备 课标、备教材、备教法、备学生实际。而且前三备都要落脚在备学生 实际上，教师备课只有坚持这一点，课堂教学才是高效益的，学生的 学习才是生动、有效的，学生的学习才能称得上有意义学习，而不是 13 第页共页