精编数字化教学资源在数学教学的应用

数字化教学资源在数学教学的应用一、运用数字化教学资源，培养学生的探究能力。《数字课程标准》指出：自主、合作、探究是数学学习的重要方式。因此教师在数学教学中要改变传统的教学方式，鼓励学生学会独立思考，引

数字化教学资源在数学教学的应用 一、运用数字化教学资源，培养学生的探究能力。《数字课程标准》指出：自主、 合作、探究是数学学习的重要方式。因此教师在数学教学中要改变传统的教学方 式，鼓励学生学会独立思考，引导学生积极地参与到对数学知识的探究活动中， 而要改变教师传统教学的方式和学生学的方式，利用数字化教学资源是最有效的 教学手段，因数学化教学资源可以把声、形、色等信息融为一体，使学生获得直 观、生动、形象的感性认识。 二、运用数字化教学资源，培养学生的创新能力。培养学生的创新意识是培 养学生的创新能力的首要条件，而培养学生的创新意识，可利用数字化教学资源， 数字化教学资源能够激发学生的学习动机，学生能够以饱满的热情投入到学习活 动中，感受到学习的乐趣。只有这样，才能逐步培养学生的创新能力。例如，在 教学《圆锥体积》一节课时，在学生说出圆柱体体积的计算公式后，我让学生想 一想圆锥体积该如何计算？首先，在屏幕上演示出一个等底等高的圆柱和圆锥。 其次，将圆锥形容器装满沙子，装满后倒入圆柱形的容器里，让学生看到几次才 能够将圆柱形容器倒满？演示完以后，让学生进行讨论：“圆锥体积与圆柱的体 积到底有什么关系？”学生各抒己见，课堂气氛十分活跃。教师在教学中要注意 引导学生善于发现问题，提出问题，解决问题，长此以往他们的创新精神就能得 到培养。 三、运用数字化教学资源，提高学生解决问题的能力。爱因斯坦说过：提出 一个问题，往往比解决一个问题更重要。提出问题是促使学生思考的一种手段， 解决问题是学生探索发现的过程。而要真正地提高学生解决问题的能力，教师就 要充分地运用数字化教学资源，创设情境，使抽象的数学知识直观化、形象化， 让学生感受到数学知识来源于生活,生活中处处充满着数学知识。例如，我在进 行《圆柱的侧面积计算》一节课时，我在屏幕上出示了三个不同的圆柱体，让学 生猜一猜：“如果把三个圆柱体的侧面展开后能是一个什么样的图形？”这一问 题提出后学生马上就讨论起来，有的说是平行四边形，有的说是长方形，有的说 是正方形。针对学生的这种情况，我并不急于告诉他们答案，而是肯定他们积极 动脑，敢于争辩的精神。那么圆柱体的侧面展开到底是什么图形呢？我把三个圆 1