高中英语教学设计与课堂教学效果论文

高中英语教学设计与课堂教学效果论文摘要：本文针对当前英语课堂教学中如何把握以学生为主体、教师为主导的新模式，就教学设计与课堂教学效果课堂的关系，教师的导与学生的学之间的关系，就怎样处理好实际的教学过程

高中英语教学设计与课堂教学效果论文 摘要：本文针对当前英语课堂教学中如何把握以学生为主体、教师 为主导的新模式，就教学设计与课堂教学效果课堂的关系，教师的 导与学生的学之间的关系，就怎样处理好实际的教学过程和课堂之 间的关系以及怎样能摘要：本文针对当前英语课堂教学中如何把握 以学生为主体、教师为主导的新模式，就教学设计与课堂教学效果 课堂的关系，教师的导与学生的学之间的关系，就怎样处理好实际 的教学过程和课堂之间的关系以及怎样能让课堂教学最有效地发挥 作用等方面进行探讨。 关键词：导与学，教学设计，课堂效果，有效性 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现 方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改 革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因 此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏 了。 强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首 要任务。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交 往。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设 能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学 生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。 把教学本质定位为交往是对教学过程的正本清源。教师与学生都是 教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息 交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方 面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师 生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。 一、课堂教学设计的意义。 1 学生主体性的发挥是教学设计的目的。课堂教学应着眼点在学生 的学上面，不是满堂讲，满堂问，它都是着眼于教师，把自已要教 的那点东西传递出去。课堂的本质应该是学生有意义的学习。学生 有意义的学习是，学生是学习的主体，一定是一种主动的状态，教 师的设计、教师教学的实施、教师的讲授和提问，要重点着眼于帮 助学生学习为目的，而不是以完成教学为目的。 这是一个根本的价值取向。只有着眼于学生学习的过程，那目标的 设计、活动的设计，包括课堂上及时生成的资源、生成的问题，教 师都会想着如何有利于学生的发展。 2 教学设计要体现学生有意义的学习。一个老师讲课不应变成“单 挑”，否则其他学生游离出去，教师只有着眼于整个集体这个对象， 课堂才有可能成为学生有意义的学习的过程。这个有意义的学习，