六年级下册第三单元《匆匆》教学设计

六年级下册第三单元《匆匆》教学设计教学目标：.识字与写字：正确读写“藏” “挪”等6个生字和“确乎” “空虚”等 11个新词。.阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，背诵课文。，能够联系上下文理解“头 涔涔、

六年级下册第三单元《匆匆》教学设计 教学目标： 1 识字与写字：正确读写“藏”“挪”等个生字和“确乎”“空虚”等个 .611 新词。 2 .阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，背诵课文。，能够联系上下文理解“头涔涔、 泪潸潸、徘徊”等词义；了解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情,懂得时间宝 贵，树立珍惜时间意识。 3 .表达与交流：能结合具体文字，说说课文是如何表达作者的内心感受的，并体 会这样表达的好处。 4 学时间:课时 2 教学过程： 5 务一：明确任务，自主预学 1 自读单元导语:明确本单元学习目标。这个单元是习作单元，阅读能力目标是 . “体会文章是怎样表达情感的”，习作能力目标是“选择合适的内容写出真情实感”。 2 .出示单元导语，读一读，体会意思“让真情在笔尖流露。”告诉我们，这个单 元的主要任务是学习写作，学习怎样在写作时表达出真情实感。 3 .接下来请同学们自由朗读课文《匆匆》，读准字音，读通句子，难读的句子多 读几遍。 任务二：朗读展示，分类学词 1 出示课文片段，多种方式检查朗读。（指名读，男女生赛读，全班齐读。）燕 . 子去了有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪 明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （作者运用排比的修辞，向我们描绘了一幅有静有动，有声有色的春天景色,给 人留下深刻的印象。仿说训练：叶子黄了，潮水退了，月亮缺了。）是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到哪里呢？ （作者连续发问，抒发他对日子一去不复返的惆怅之情。请大家带着惆怅的 心情读。）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 (运用比喻的修辞，将时间比作轻烟，薄雾，比喻独特，朗读感受作者面对时间