高中化学习题教学的探骊

化学习题教学的探骊　化学习题教学是将学生应当掌握的化学教材内容以问题的形式，通过课堂答问和练习、课外作业和测试等方式进行的教学活动。它以信息反馈为特征，了解和评价学生的学习质量和水平，具有及时了解教师

化学习题教学的探骊 化学习题教学是将学生应当掌握的化学教材内容以问题的形式，通过课堂答问和练 习、课外作业和测试等方式进行的教学活动。它以信息反馈为特征，了解和评价学生的 学习质量和水平，具有及时了解教师教学效果的功能。 化学习题教学是化学教学不可缺少的组成部分。科学地实施化学习题教学，对加深 学生对所学知识、技能的理解与掌握，对发展他们的思维能力与表达能力，具有十分重 要的作用。当前，化学习题教学存在的主要问题是：很多学生的课业负担过重，独立思 考问题的时间过少，每天做作业只是在机械式的完成老师布置的任务，挫伤了学生做作 业和学习化学的积极性。因此，有必要对化学习题教学的基本要求，习题教学的一般过 程，以及对一些重要题型的解题方法进行认真的研讨，以便学生在最短的时间内以最佳 的方式得出正确的答案。 一、化学习题教学的基本要求 1．教师要有目的、有计划、由浅入深地布置数量适当、富有启发性的化学习题，以 调动并保持好学生学习化学的积极性。 2．为使学生全面掌握基础知识和基本技能，在使用习题时，要注意习题的多样性、 综合性和适度的灵活性，并控制习题的数量。 3．教师要重视解题的示范，加强各类典型例题的指导，使学生懂得解各类题的基本 思路、过程、格式与方法。通过适当的练习培养和巩固学生审题、析题的能力。 4．严格要求学生独立完成作业，培养学生对习题进行自我检查的习惯。 二、化学习题教学的一般过程 （一）创设积极思维的情景 教师要紧密结合所教的知识、技能，适时地提出要求学生解答的习题或实际课题， 吸引学生思考。如果习题的难度大，综合性较强，教师可以用恰当的质疑问难的提问， 对学生的思维进行启示、引导，使学生处于积极思考而又未搞通，整理思维准备表达而 又不知怎样确切表达的状态，产生解题的强烈愿望。 （二）指导学生认真读题、审题、析题 这是完成解题的基础。学生往往不会或者不去认真读题、审题、析题，就忙于着手 解答。因此，指导好读题、审题、析题是培养学生解题能力和完成解题的关键。 读题——要求学生认真阅读化学习题。复杂的题目，更要努力把各层意思看明白。 必要时可让学生复述题意。 审题——要指导学生把已知条件、未知条件和要回答的中心问题或关键问题找出来。 必要时可在题目上做不同的标记加以明确。