浅谈一次函数教学中出现的误区

浅谈一次函数教学中出现的误区 函数是中学数学重要的内容，一次函数是学生在初中阶段接触的第一类函数，这部分只是的学习对于学生来说有一定的难度，所以我们在课堂教学设计时一定要了解学生的认知水平，了解学生

浅谈一次函数教学中出现的误区 函数是中学数学重要的内容，一次函数是学生在初中阶段接触的第一类函数，这部分只是 的学习对于学生来说有一定的难度，所以我们在课堂教学设计时一定要了解学生的认知水平， 了解学生的学习情况，我们要合理设计教学方案，使学生更好地掌握本阶段学的内容那 ， 么在教学中怎样设计才能取得好的教学效果呢？我们教学中要提升对函数教学整体性和连贯 “”“” 性的认识，尽量避免走入各种误区。下面就一次函数教学中容易出现的一种误区进行分 析： 误区：没有抓住事物本质，透彻理解函数和一次函数概念内涵。 k2-3 y=(k-2)x+2,kyx 例如：已知当为何值时，是的一次函数？ 2 k-3=1,k 错解：设得=±2, 当k=2时，比例系数k-2=0,不合要求，所以只取k=﹣2 首先，在函数概念中，凸显“唯一性”，正是展现函数的深层内涵。其次，在深刻理解函数 概念基础上，要抓住一次函数概念y=kx+b(k≠0)的本质，k,b为常数，且k≠0.自变量xd 的次数为1.