人生至道——“孝”教学设计

人生至道一一“孝”教学设计学校：丰都县三建乡中心学校 授课教师： M课 题人生至道一一“孝”群文议题人生至道一“孝”作品教学年级8年级 教材依据统编初中语文7 （下）二单元8课选文篇目《木兰诗》选文来

人生至道一一“孝”教学设计 学校：丰都县三建乡中心学校授课教师： M 课题 人生至道一一“孝” 群文议题 人生至道一“孝” 统编初中语文（下）二单元课 78 年级教材依据 8 作品教学年级 部编本七年级下 《木兰诗》 《岁末到家》 《岁末到家》 《劝孝歌》 《劝孝歌》 《大戴礼记•曾子本孝》 《大戴礼记•曾子本孝》 选文来源 选文篇目 孟武伯问“孝” 《论语译注（典藏版）》 《论语译注（典藏版）》 子游问“孝” 曾参挨打 曾参挨打 衔勺喂母 衔勺喂母 教学目标 建构“孝”文化，树立“孝”意识，明确“孝”的价值。 重点：引导学生建构起“孝善文化”，让学生树立正确的“孝”意识。 教学重难点 难点：明确“孝”的人文价值。 一、导入：以《木兰诗》节选导入。 二、简文导思：借助第组文章，引导学生明确“孝”字的来源。 1 三、博文约取：借助第组文章，从子女和父母两个角度分析为什么中国人要 2 行“孝”？ 教学过程 四、跨文建构：借助第组文章，探究儒家经典中是如何看待“孝”？ 3 “孝”是否也有等级之别呢？ 五、迁移荐读：借助第组文章中的故事，找寻人生至道一一“孝”，号召学生 4 “日行一孝解千愁” 六、总结。