彩色蜗牛之死

大班案例：彩色蜗牛之死背景：幼儿的教育是科学的启蒙教育，它为人一生的健康发展打下良好基础。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，幼儿教师应引导幼儿对周围事物、现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲

大班案例：彩色蜗牛之死 背景： 幼儿的教育是科学的启蒙教育，它为人一生的健康发展打下 良好基础。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神， 幼儿教师应引导幼儿对周围事物、现象的特点、变化规律产 生兴趣和探究的欲望，并能够为幼儿的探究活动创造宽松的 环境，让每个幼儿都能有机会参与尝试。通过引导幼儿积极 参加小组讨论、探索等方式，来培养大班幼儿合作学习的意 识和能力，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。在 幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生 活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 班里养了六只彩色蜗牛，引起了幼儿们极大的兴趣，我们通过观察讨论的活动，和孩子们 一起探索着蜗牛的特征和生活习性。在探索的过程中，培养幼儿的观察能力、发现问题和解决 问题的能力，提高幼儿对动物喜爱的情感体验，激发幼儿对动物的爱心，养成幼儿对动物的保 护行为。但由于养殖方法不当，蜗牛陆续死了两只，有的幼儿表现震惊，有的却表现得漠然， 甚至有的嘻笑，但当他们直视了一个小生命的死亡之后，都表现得悲伤。通过这样一种观察， 让幼儿感悟生命，懂得生命的珍贵，丰富幼儿内心情感，培养他们的怜悯心，增强幼儿保护动 物的责任心。这不仅是对幼儿的一次挫折教育，更是对幼儿的一堂人性教育课。这也符合《新 纲要》中所要求的树立正确的健康观念，在重视幼儿生理健康的同时，要高度重视幼儿的心理 健康这一要点。 实录： 我们的“新朋友” 周一早晨，凡凡为自然角的植物浇水惊奇的发现：“大家快看啊！自然角多了几只蜗牛。” 呼啦一下子，幼儿们全挤了上来，“哇！真有趣。”孩子们不断的发出惊叹声。这下孩子们不 断地讨论着，“一共六只蜗牛呀！”“蜗牛会不会渴了？”，瑶瑶索性端来来小碗盛了水摆到 了蜗牛面前。可是小蜗牛不领情身子缩在壳里，一点也不出来。这时策策提议：“你看蜗牛就 生活在水里，根本不要我们给它端水喝。”这时，生活老师端着饭菜走进教室。萱萱大叫起来： “蜗牛喜欢吃什么呀？把我们的早餐留点给它吃吧！”红红说：“小蜗牛可不喜欢吃我们的饭 它有自己喜欢的食物。！”那你知道它喜欢吃什么呀？”“不知道，但是我们可以问老师，问 爸爸妈妈呀或者我们可以查阅资料。”