2024年五年级音乐上册《天堂》说课教案

2024年五年级音乐上册《天堂》说课教案欢腾草原 人间天堂──欣赏《天堂》说课稿 今天我说课的内容是：人教版音乐教科书五年级上册第三单元《美丽的草原》中的第一课欣赏《天堂》。下面我从四个方面作简

2024年五年级音乐上册《天堂》说课教案 欢腾草原 人间天堂 ──欣赏《天堂》说课稿 今天我说课的内容是：人教版音乐教科书五年级上册第三单元《美丽的草原》中的第一 课欣赏《天堂》。 下面我从四个方面作简要的说明。 一、领悟课标，把握重点──说教材 《天堂》是一首优美抒情的蒙古族歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热 爱之情。蒙古族是一个质朴豪爽的民族，其民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透 射出蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲采用五声调式，极具蒙古族牧歌风格，悠长起伏的音乐旋 律把人们带入到了如诗如画的美景之中：蔚蓝的天空，如茵的绿草，洁白的羊群，弯弯的河 水无不尽收眼底。 《天堂》的作者及演唱者腾格尔，出生在内蒙古，他的演唱浓厚而富有激情，以其真挚 的民族情感及全身心投入的演唱深深感动着听众。 这是学生第一次接触到蒙古族音乐，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族 音乐文化。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为： 1．知识技能目标：通过欣赏《天堂》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱 之情。 2．音乐素养目标：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音 乐感受、鉴赏能力。 3．情感态度目标：通过欣赏蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民 族音乐，理解多元文化。 教学重点：感受、欣赏歌曲《天堂》，理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌 的热爱之情。 教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。 二、彰显主体 自悟探究──说学法 音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过 程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标， 坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体” 的原则，注重发展学生的能力。 三、精选教法 激趣乐学──说教法 美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活 动中学习。”因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用了激趣诱导、体验学习、情境练 习等方法，让学生在“参观那达慕盛会──游玩农场──篝火晚会”等一系列活动中，体验 蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族的 民族民间音乐文化艺术，拓宽学生的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。 养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。 四、参与活动 丰富体验──说过程 （一）兴趣导入──感受美 1．跳跳筷子舞，引入音乐