浅谈希望英语的实用性和针对性教育教学论文

浅谈《希望英语》的实用性和针对性_教育教学论文 　　摘 要：教材是教学内容和学习内容的载体，是教师和学生在教学活动中的主要依托，是实现教学目标的重要工具。针

_ 浅谈《希望英语》的实用性和针对性教育教学论文 摘要：教材是教学内容和学习内容的载体，是教师和学生在教 学活动中的主要依托，是实现教学目标的重要工具。针对高职高专学生基础不够理想，尤其 是英语水平较差这一特点，教材的选择显得尤为重要。而现如今的教材版本很多，适应于高 职高专学生程度的教材也不在少数，让教师们一时难以决择。笔者多年从事高职高专教学， 也接触到了几种版本的教材，觉的各有千秋。然而，自从接触到《希望英语》教材后，便非 常喜爱该教材。《希望英语》无论从课文的选题，语法的讲解，练习题的配套，还是听力材 料的运用，都具有很强的针对性、实用性和时代性。的确是适合高职高专学生运用的好教材。 关键词：教材教学实用性针对性高职高专 一、引言 随着国家工业进程的加快，各行各业对职业技术人才的需求量日益高于理论性、研究性 人才，大力扶持高等职业技术院校成为国家教育的一个重要趋势。高职院校犹如雨后春笋般 涌现，教材也就成了一个重要问题：教材是教学内容和学习内容的载体，是教师和学生在教 Belcher2006133-156 学活动中的主要依托，是实现教学目标的重要工具。（，：）我国高职 高专英语教材在体现职业教育特点的同时，还需兼顾高职学生的起点和基础。由徐小贞教授 主编、外语教学与研究出版社出版的《希望英语》综合教程（以下简称《希望》）在编写过 程中严格遵循《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）（以下简称《基本要求》） “” 的教学目标，以应用为目的、实用为主、够用为度的原则，在以培养学生实际运用语言的 能力为目标时突出了教材对教学的指导性、对学生的实用性和针对性。 二、《希望英语》的实用性 “ 教育部编写的《高等学校英语应用能力考试大纲》指出，教学目标是培养高级应用型 人才，既要培养学生具有必要的英语语言基础知识，也要培养学生运用英语进行有关涉外业 ” 务工作的能力，而传统英语教学把语言作为知识来传授，并不能培养学生使用语言的能力。 《希望》在编写时充分考虑到了学生的起点，首先，一个单元就是一个话题，为学生提供了 真实的交际任务，各种任务通过听、说、阅读、语法、应用文写作让学生习得语言；其次， PetsSpeakingPets 每一个话题都是学生喜闻乐道的，如这一单元，从到副课文始终围绕与 相关的内容，这就确保了每位学生有话可说。充分体现了学习语言是应用，而不是单纯的知 识传授。 高校扩招后，尤其是初职院校升格为高职院校后，许多原本与大学无缘的学生都可以圆 他们的大学梦。这些学生有学习基础差、学习习惯差、学习能力有限等特点，所有高职院校 中有近半学生只有初中的英语基础，学习起来非常吃力。许多高职英语教材的编写往往没有 考虑到这类情况，编写教材起点高，给学生造成了很大的学习压力，尤其对高职院校的理工 科学生来说更是难以适应。从教材中我们不难发现，无论词汇、语法还是句子成分，都定位 于初中二、三年级，这就使学生的英语基础与教材之间有了有效的衔接，极大提高了学生的 学习兴趣，增强了学生们进一步学习的信心，这充分体现出《希望》的适应性与实用性。 职业教育必然针对一定的职业范围，因而高职教材的编写要着眼于培养创造性技能，同 Basturkmen2006 时还应该提高教学的适用性。（，：）教学是教与学的有机结合，教师是主 导，起辅助作用；学生是主体，起决定作用。在教材的使用过程中，学生希望教师能为他们