人人学有价值的数学

人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学 课程__是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自实践，是对以素质教育为核心的课程理念的深化。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生

人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学 __ 课程是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自实践，是对以素质教育为核心的 课程理念的深化。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提 供充分的数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数 学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。我是从以下几个方面理解 的： 一、创设情境，让学生经历知识的形成与应用过程 “----” 课堂教学内容应结合具体的教学内容，采用问题情境建立模型解释、应用与拓展 的模式展开，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习 情境。 二、培养学生的问题意识，鼓励学生自主探索与合作交流 __ 解决数学问题时，应先让学生思考、自主探索、尝试问题的解决。教学时，教师要给 __ 学生足够的空间让学生思考，引导学生分组开展讨论、交流，然后由各小组代表进行汇报。 ___ 这样由于师生互动，使学生获取中未能表达的知识层面。解决问题中的交流与合作不能 __ 流于形式。合作交流必须以学生的探究为基础。这样培养学生解决数学问题的意识才能成 为数学课堂教育教学的重要内容，同时也是培养学生创新素质的需要。 三、尊重学生的个体差异，面向全体学生实施数学教学 “ 《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人 ” 在数学上得到不同的发展。不同的学生在认知方式和思维策略上存在着不同的差异，教师 要及时了解并尊重学生的个体差异，在教学中要鼓励与提倡学生用多样化的策略解决问题， 引导学生与他人交流，吸取他人的经验，从而丰富学生的数学活动，提高他们的思维水平。 __ 四、重视知识之间的与综合，提高学生解决问题的能力 __ 新课程标准对数学知识之间的更为重视，这不仅包括同一领域内容的相互连接，也 包括选择若干具体内容，体现了数学的整体性；教师在教学中所选择的题材应尽重视渗透知 __ 识之间的，应来源于现实生活中或自然，社会与其他学科，从而激发学生解决问题的兴趣， 提高学生解决问题的能力。 五、充分利用现代信息技术与其他学科资源 “__ 新课程标准指出：教师要创造性地使用教材，积极、利用各种教学资源，为学生提 供丰富多彩的学习素材；要重视现代教育技术在教学中应用，有条件的地区，要尽可能合理、 ” 有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率。因此，教师在教学中对于素材的呈现形式 应多样化，使学生积极、主动地参与整个学习过程，加深对所学知识的理解。 数学课程标准中提出：数学教育要面向全体，实现人人学有价值的数学；人人都能获得 必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。我是从以下几个方面理解的： 一、要重视评价学生数学学习的过程 对学生学习的评价中，在传统教学中，对于知识的掌握我们通常就看作业情况或上课发 言等的情况，而往往会忽视对学生学习过程的评价。在新课程理念下，对学生的学习过程评 价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动；是否乐意、主动与同伴进行交流和合 __ 作，是否有意识；是否具有学习数学的兴趣和自信心。考察学生的数学思维过程是否具有 __ 合理性、灵活性、性。 二、要及时恰当评价学生的基础知识和基本技能 __ 基础知识与基础技能是最基本的教学目标，对学生一般性发展的评价需要其对知识的 理解水平，包括理解的合理性，抽象程度，综合性，独特性，深刻性，系统性，对给定信息