童心里的春天

童心里的春天 —— 综合实践活动案例主题的提出：新课程的实施与普及，使我们的课程价值取向从以传授知识为中心转移到了以学生的全面发展为根本上，它强调学习的

童心里的春天 ——综合实践活动案例 主题的提出： 新课程的实施与普及，使我们的课程价值取向从以传授知识为中心转移到了以学生的全 面发展为根本上，它强调学习的多样化与学生的生活、社会实践的密切联系。纵观我班学生 的认知实际，我发现书本知识是相对封闭的一块“小土地”，这与学生天天在教室里“读死 浓浓的春意洒向大地各种鲜花竞相开放时， 书”有很大关系。于是当，我带着孩子们走出教 室、走向社区、走到更广阔的天地中去欣赏、去触摸，去体验、去追寻，让他们看到春天的 生机。 美丽，描绘春天的从而培养孩子们对春天的热爱和赞美之情。因此“童心里的春天”这 次实践活动是非常必要的。 总体设计 指导思想 ：活动中以学生自主实践为主体，请学生亲自去实践，主动 去了解，去体验， 去创造。 指导方针 ：以春天为主线，引导学生进行找春天，读春天，唱春天、画春天，写春天的 活动。 活动目的 ： 引导学生亲近自然，自然、生活的 1．组织学生进行踏春活动，欣赏春天的美景，体验 美好，从而提高学生对美的鉴赏能力 。 学生的观察能力并能用图 2．引导学生在活动中观察和感知事物的细微变化，从而提高 画、音乐、语言等自己喜欢的方式进行表达，进而提高他们的审美情趣。 锻炼学生利用书籍及网络收集资料，并资料按照一定的顺序进行简单的分类加工， 3． 从而培养学生收集处理信息的能力。 活动计划 ： 1．明确任务制定目标即：春天，你好。 2．亲身体验即：我和春天有个约会。 3．展示成果即：我的春天我做主。 4．拓展延伸即：我给春天洗洗脸。（这是后来因为活动的深入而加上的） 活动过程 一、活动准备阶段 1、确定课题激发兴趣： 春天，你好。