《小数的性质》数学教案

《小数的性质》数学教案 　　 　　设计说明 　　 　　快乐教育理论认为人类的需要得到满足就是快乐。而快乐常常与兴趣联系在一起，兴趣使人产生钻研、探索、创新的愿望，从而激发快乐。基于此，本节课的教学设计

《小数的性质》数学教案 设计说明 快乐教育理论认为人类的需要得到满足就是快乐。而快乐常 常与兴趣联系在一起，兴趣使人产生钻研、探索、创新的愿望，从而 激发快乐。基于此，本节课的教学设计突出以下几点： 1．创设情境，激发兴趣。 通过创设一个完整的故事情境，激发学生的学习兴趣，继而 引出本节课所要探究的问题——小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 大小有变化吗？鼓励学生大胆猜想，并用多种方法进行验证，引导学 生自主探究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2．关注学生个体，自主获取新知。 《新课程标准》强调：学生是学习的主体。本节课的教学充 分发挥学生的主体作用，让学生通过对比，自己得出0.1m＝0.10m＝ 0.100m，并通过观察归纳出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉 “0”，小数的大小不变。引导学生自学例3、例4，养成自主学习的 良好习惯。 3．巩固应用，练习形式多样。 练习是巩固新知、形成能力、发展思维的重要手段。基于以 上认识，本节课的练习题设置形式多样，梯度合理，既有基础练习， 又有生活中的运用，使学生在轻松愉快的氛围中既巩固了基础知识， 又深化了所学知识。 课前准备 教师准备多媒体课件正方形纸片数位顺序表