2020-2021学年新教材湘教版地理必修第二册教师用书：第5章 第2节　协调人地关系实现可持续发展 WORD版含解析

www.ks5u.com第二节　协调人地关系，实现可持续发展课程标准核心素养目标运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由1.理解人地关系思想演变的过程及原因。(综合思维)2.运用资料，

第二节协调人地关系，实现可持续发展 课程标准 核心素养目标 1.() 理解人地关系思想演变的过程及原因。 综合思维 ， 运用资料说明协 2. ， 运用资料说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及 调人地关系和可 () 其缘由。 综合思维 持续发展的主要 3. 正确认识人类依赖自然、改造自然、征服自然到善待自然 途径及其缘由 的人地关系的转变以及协调人地关系和可持续发展的重要 () 性。 人地协调观 一、人地关系思想的演变 时期 人类活动与环境 对人地关系的认识 — 采集狩猎 依靠采集和狩猎为生，对环境 人类与环境保持着原始的平衡关 社会 的影响有限 系 对资源和环境开发利用的强度 还不能正确认识人地关系的不协 农业社会 与广度都明显增大，环境遭到 调，但对人地关系有了一定程度 破坏 的认识 对自然资源的开发利用达到了 ( 人地矛盾迅速激化，“和谐论”又 工业社会 空前的规模和高度，环境问题 ) 称为人地协调论应运而生 愈发严峻 信息社会 人类社会的组织制度、经营管 关于人地关系的研究，向生态化、 ( 又称为后 理、价值观念和生产生活方式 低碳化、绿色化、循环化的方向 ) 工业社会 等产生了一系列变革 进一步发展 [] ， 农业文明时期的环境问题主要为生态破坏工业文明时期的环境 特别提醒 问题主要为环境污染和资源短缺。 二、走可持续发展之路