一年级语文上册《天地人》教学设计

一年级语文上册《天地人》教学设计 一年级语文上册《天地人》教学设计 　　一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。 　　二、这是这个

一年级语文上册《天地人》教学设计 一年级语文上册《天地人》教学设计 一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生 活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。 二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进展语文 学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生 以后的语文学习实践打下一定的根底。 三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉 语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活根底，以及教师反响 正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。 一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各 种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充 分考虑的一个因素。 二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功 用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。 三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学 习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了 解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课 堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思考，从育人的 目的思考，这应该成为这篇课文特别重要的教学目标（注：由于这 一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一 篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。 落实这维目标的策略，可以在每环节、步骤转换时，根据详细 实际，通过顺口溜、口诀等形式，教师说前半句或起句，学生齐说 后半句或续句，以提醒落实。如唤起注意、集中精神，可用“一二