2023秋人教版九年级化学上册第2单元教案:2.2 氧气

课题2 氧气教学目标知识与技能[来源:Zxxk.Com]1.了解氧气的物理性质和化学性质2.能说出化合反响和氧化反响的定义并加以区别。3.知道氧气在生产和生活中有重要用途。过程与方法1.通过活动与探究

2 课题 氧气 教学目标 1. 了解氧气的物理性质和化学性质 2 .能说出化合反响和氧化反响的定义并加以 知识与技能 [:Zxxk.Com] 来源 区别。 3 .知道氧气在生产和生活中有重要用途。 1. 通过活动与探究,培养学生观察与分析、合 作与交流的能力; 过程与方法 2 .通过对实验现象及结论的分析,学习从具 体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 1. 对学生进行“性质决定用途,用途表达性质〞 情感态度 的辨证规律教育。 与价值观 2 .培养学生通过实验研究物质及其变化规律 的科学方法 1.( 氧气能与许多物质发生化学反响即化学性 教学重点 ) 质比拟活泼 2 .化合反响、氧化反响概念的建立 1. 化合反响与氧化反响的区别 教学难点 2 .学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳 方法。 [:Z§xx§k.Com] 来源 教学媒体 实验器材 教学内容及问题情境 学生活动 1. 【板书】氧气的物理性质: 【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性 联想水中的生物通过喝水获取氧气,从而得 质。 出结论:氧气能溶解在水中。 [:||] 来源学科网 【设疑】氧气能否溶解在水中? 思考,答复:不容易,地球上大局部被水体 【追问】容易溶解吗? 覆盖,假设氧气容易溶解在水中,那么空气 1L 【讲解】在室温下,水中只能溶解约 中将不存在氧气。 30mL 氧气 P33 【指导阅读】第一自然段 (1) 通常状况下,是无色、无味的气体; (2)1.429g/L 标准状况下,密度为,比空气 阅读课文有关内容,将氧气的物理性质补充 (1.293g/L) 略大; 完整。 (3) 溶解性:不易溶于水; (4) 三态变化 归纳总结 观察,思考。 描述观察到的实验现象。 101kPa 时, 答:说明氧气能支持燃烧 2. 【板书】氧气的化学性质: 第1 页

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2课题氧气教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质2.能说出化合反响和氧化反响的定义并加以知识与技能[:Zxxk.Com]来源区别。3.知道氧气在生产和生活中有重要用途。1.通过活动与探究,培养学生观察与分析、合作与交流的能力;过程与方法2.通过对实验现象及结论的分析,学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。1.对学生进行“性质决定用途,用途表达性质〞情感态度的辨证规律教育。与价值观2.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法1.(氧气能与许多物质发生化学反响即化学性教学重点)质比拟活泼2.化合反响、氧化反响概念的建立1.化合反响与氧化反响的区别教学难点2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。[:Z§xx§k.Com]来源教学媒体实验器材教学内容及问题情境学生活动1.【板书】氧气的物理性质:【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性联想水中的生物通过喝水获取氧气,从而得质。出结论:氧气能溶解在水中。[:||]来源学科网【设疑】氧气能否溶解在水中?思考,答复:不容易,地球上大局部被水体【追问】容易溶解吗?覆盖,假设氧气容易溶解在水中,那么空气1L【讲解】在室温下,水中只能溶解约中将不存在氧气。30mL氧气P33【指导阅读】第一自然段(1)通常状况下,是无色、无味的气体;(2)1.429g/L标准状况下,密度为,比空气阅读课文有关内容,将氧气的物理性质补充(1.293g/L)略大;完整。(3)溶解性:不易溶于水;(4)三态变化归纳总结观察,思考。描述观察到的实验现象。101kPa时,答:说明氧气能支持燃烧2.【板书】氧气的化学性质:第1
(1)氧气的检验答:硫在氧气中燃烧更旺【展示】一瓶无色气体,如何来证明它是氧气?22【演示】实验-把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿,而在氧气中却能燃烧?(2)与硫的反响[:1ZXXK]来源23【实验-】在燃烧匙里放少量硫,加热,直到发生燃烧,观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中,再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比拟硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同?教学内容及问题情境学生活动【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象(3)与铁的反响【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢?观察实验现象:反响前、反响过程中、反响24【实验-】把光亮的细铁丝盘成螺旋状,下端系一根火柴,点燃火柴,待火柴快燃尽描述观察到的实验现象。(时,插入充满氧气的集气瓶中集气瓶底部要讨论后分析归纳)先放一些水或细沙发言:说明氧气的化学性质比拟活泼…【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺比拟,思考,答复一层细沙?都是化学反响;都是点燃的条件;都是与氧【引导讨论】气反响;都反响剧烈;都放出热量;P35教材“讨论〞比拟三个反响的共同点都是两种物质变成一种物质【讲解】化合反响:我们把两种或两种以上()理解多变一、记忆。的物质生成另一种物质的反响叫做化合反响理解记忆()氧化反响:物质与氧氧元素发生的反响叫氧化反响a.【注意】氧化反响是指物质跟氧发生的化学反响,氧指的是氧化剂,而不是专指物质跟氧气发生的化学反响。物质跟氧气发生的化学反响只是氧化反响中的一种。氧气是初中阶段最常见的氧化剂。认识缓慢氧化是一种不易发觉的氧化反响,b.物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反响,通常无发光现象,但会发热。但并不是所有的氧化反响都像燃烧那样剧烈讨论。并发光、放热。有些氧化反响进行的很慢,甚至不容易被发觉,这种氧化叫做缓慢氧化。举出生活中的缓慢氧化的例子【讨论】氧化反响和化合反响的区别。【小结】化合反响不一定是氧化反响,氧化第2
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