论英语听说读写循环教学模式体系构建论文

论英语听说读写循环教学模式体系构建论文 　　听、说、读、写是统一的整体。从语言学习的过程看，这四种技能的关系表现在内部语言和外部语言互相转换的关系上。听和读的过程是从外部语言到内部语言的转换，也就是领

论英语听说读写循环教学模式体系构建论文 听、说、读、写是统一的整体。从语言学习的过程看，这四种 技能的关系表现在内部语言和外部语言互相转换的关系上。听和读 的过程是从外部语言到内部语言的转换，也就是领会和吸收的过程; 说和写的过程是从内部语言到外部语言的转换，也就是表达和复用 的过程。领会和吸收是基础，表达和复用是提高。即:听是说的基 础，说是听的提高;读是写的基础，写是读的提高。它们既对立又统 一、既相对独立又相辅相承。因此，科学、高效的教学方法应把 听、说、读、写有机地结合起来，既有分离、更有结合，既有阶段 侧重、更有综合统一。这样，才能使教学取得理想的效果。英语听 说读写循环教学法是指在日常教学过程中，师生通过每节课的听、 说、读、写教学活动循环进行的方式，促使学生所学的英语语言知 识迅速转化为技能，进而使学生尽快具备听说读写实际运用英语能 力的一种英语教学方法。它的特点是:每节课围绕一个题材，通过进 行包含了听说读写四项技能的多次循环训练，使语言材料得到多次 不同形式、不同层次的循环反复，知识和能力呈现螺旋式上升的发 展趋势，注重培养学生的英语语言综合素质，有助于学生的可持续 发展。 英语听说读写循环教学法，是指在教学中通过听、说、读、写 四项教学活动相互结合、相互促进、反复循环的教学方式，使学生 所学的英语语言知识迅速转化为技能，进而形成能力。这种循环是 多层次的。每个单元分为听、说、读、写四个课时，每个课时又都 包含听、说、读、写四个步骤。每节课，尽管听、说、读、写所占 比重不同，各有侧重，但都互相包容，互相依存，构成一个循环周 期。每周期(单元)围绕同一个语言项目或同一个文化内容及一定的