多元智能理论及其对个性培养的启示

多元智能理论及其对个性培养的启示摘要：多元智能理论是代写论文美国著名心理学家加德 纳提出的。这一理论所蕴涵的尊重学生差异的学生观、个性 化的课程观、多样化的教学观和多元化情境化的评价观，深 刻体现了个

多元智能理论及其对个性培养的启示 摘要：多元智能理论是代写论文美国著名心理学家加德纳 提出的。这一理论所蕴涵的尊重学生差异的学生观、个性化的 课程观、多样化的教学观和多元化情境化的评价观，深刻体现 了个性教育的理念。学习和研究多元智能理论，对我国中小学 实施个性培养具有重要的借鉴意义。 关键词：加德纳；多元智能；个性培养；启示 一、多元智能理论及其所蕴涵的个性培养的理念 多元智能理论的基本内涵 美国著名心理学家加德纳针对传统的智能一元化理论,于 世纪年代提出了多元智能理论。加德纳认为，人是具有 2080 多种智能的，个体的智能不是以整合的方式而是以相对独立的 方式存在的。在他看来，传统的智能理论过于强调个体的语言 和数理逻辑能力，而忽视了个体运用知识解决实际问题的能力， 用传统的智能理论无法说明现实生活中智能的多元性和创造性， 因此，他在批判性地继承传统智能理论的基础上，对智能的概 念作了全新的界定，即智能是在某种社会和文化环境的价值标 准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效 产品所需要的能力。在此基础上,加德纳提出了自己对智能结构 的认识。他认为人的智能是多元的，每个人智能的类型和特点 虽然各不相同，但至少具有九种智能，即言语一语言智能、数 理一逻辑智能、视觉一空间关系智能、音乐一节奏智能、身体