说课和教案的关系

1“说课”和教案的关系“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极其严密的互相联络，也存在有许多共同点,我们有些青年老师往往分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的老师把教案拿来读一遍,就

1“说课”和教案的关系 “说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极 其严密的互相联络，也存在有许多共同点,我们有些青年老师往 往分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的老师把教案拿来 读一遍,就以为是“说课”,这是不正确的认识和做法。 从目的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课” 和“教案"都要求老师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求 老师要明确教学的目的和目的，并根据教材内容，安排正确的传 （精品文档请下 授方法和教学手段，以期到达理想的教学效果。 载） 从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材,但它们的侧重点 是截然不同的，“教案"侧重于对某一教学目的施行过程的安排 和某种教学手段的实现,而“说课”那么侧重于对某一教学目的 所采用的教学方法、教学手段施行的理论根据的说明，“说课” 要求老师能理论联络实际，从理论上阐述对某一教学目的安排的 （精品文档请下载） 理由。 从对象上讲“说课”和“教案"截然不同,“说课”的听众主要为 教研组成员（同行）、教研员.说课者的“说课”本身，带有一 定的经历介绍和经历交流性质，对老师的理论要求比较高。（对 我们刚刚走上课堂讲台的青年老师来说，说课主要就是对自己所 带学科教材认真学习挖掘的一种综合（全局性的)考虑和汇报)而 “教案"的效劳对象是学生，那么要求老师能通俗易懂地向学生