人教版小学语文教案20有的人

小“目标教学模式”备课表课题20*有的人教材简析这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，但是这首诗不只是单纯写鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民

小“目标教学模式”备课表 课题 20* 有的人 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，但是这首诗不只是单 纯写鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人 民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人 教材 们做真正的有价值的人。 简析 【教学重点】在朗读中理解诗的深刻哲理。 【教学难点】通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养 “俯首甘为孺子牛”的革命人生观。 1．理解诗人运用对比手法，抒发纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观教育。 教学 2、通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为 目标 孺子牛”的革命人生观。 3、加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理。 预习 毛泽东对鲁迅先生的评价。 作业 课时 1课时 安排 教学流程 师：毛泽东曾经这样评价鲁迅先生： 请同学们齐读这段话——“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。 这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数 激情 向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。 导 鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代 入， 文化史上的不可替代的地位。 揭示 1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘 课题 记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？事别十三年， 诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，我们就来学习这首 诗。 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 1、学生自由读诗，注意读流畅。 诵读全诗， 2、指导学生读出节奏。 整体感知 3、指名读，师生评议。 4、齐读，注意读出感情。 达标 1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。 教学 2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课 自主感悟， 外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗 自由表达 句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表 现手法） 3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。