六年级数学教学论文培养检验习惯

六年级数学教学论文 培养检验习惯文昌市潭牛中心圩小学 陆圣业 学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习

六年级数学教学论文培养检验习惯 文昌市潭牛中心圩小学陆圣业 学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答 过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把 种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往 往忽略这方面的训练与培养。 主要表现在以几个方面： 没有抓住课堂教学这一主阵地。在课堂教学法中很多时候教师对学生的回答 缺少要求学生对结果进行检验这一环节。学生的回答只要是教师和其他学生认为 正确就算通过，教师也总是问：大家认为他的回答正确吗？或大家同意吗？真的 大家庭同意就是正确吗？久而久而久之学生失去了反思检验这一良好习惯培养的 机会。 过分相信学生的检验能力。在六年级作了一次调查，发现竟有60%的学生不 能正确说出方程的检验过程，有35%的学生不能选择合理的方法对计算题进行检 验，甚至有的学生对刚学的解比例也不能进行检验。 认为检验习惯可以临时抱佛脚。往往到了临考时教师都有会在试前叮咛同学 们要检验啊！这种叮咛最后显得是那样的苍白。在对学生的一次问卷调查中发现 竟然80%的同学没有对问题解答进行检验的习惯，学生认为检验非常麻烦，可见 检验习惯的培养非常迫切。 针对以上问题提出以下几点建议： 抓住课堂教学主阵地在日常教学中做好示范，对学生进行潜移默化的教育。 教师对学生的回答多问几次你有什么方法证明你的结论？而不只是大家来告诉他 结论的正确与否，对大家和书本提供的结论都要有验证的习惯，这种习惯长期坚 持就会成为师生不自觉的行为，培养学生严谨的科学作风。 良好习惯的培养是长期坚持的结果。除了课堂这一主渠道，如学生与学生之 间的验证，课后作业的改错，生活中对学生问题的处理，都要让学生对自己的结 论进行质疑，有时还辅之以激励措施，只要我们平时坚持不懈，学生的习惯一定 可以养成。 针对特殊问题以及新知识的解答检验要求要人人过手，并且过一段时间后要 进行巩固。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验往往的多种方法。解 方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行 选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验是不可 缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验