初中课堂评价方法与策略的研究

初中课堂评价方法与策略的研究 葛向阳 杨国良 一、国内外研究情况概述 课堂上经常会出现这样一种现象,老师讲的是生动活波,学生听的是兴趣索然,一边是精心准备的内容;一边是疲与应付的学生。一边声嘶

初中课堂评价方法与策略的研究 葛向阳杨国良一、国内外研究情况概述 课堂上经常会出现这样一种现象,老师讲的是生动活波,学 生听的是兴趣索然,一边是精心准备的内容;一边是疲与应付 的学生。一边声嘶力竭,另一边昏昏欲睡。为什么会出现这 样的现象?引起我们的深思。保证和提高教育教学质量是初 中教育的核心工作。而合理有效的评价方法与策略又是保 证和提高教学质量的关键。课堂教学评价是中学所有学科 课堂教学的共性问题。 教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。它不 仅是评价教师教学水平高低的依据,而且是促进课堂教学不 断转型、支撑和保障新课程理念在教学中得到具体落实的 重要保证。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,教 学评价作为教学的重要组成部分,其出发点和归宿点也应该 是促进每一位学生的发展。因此,在新课标下,必须进一步拓 展教学评价的视野,不但要注意对教师的教学行为进行评价, 更要注意对学生在学习过程中的表现进行评价。怎样才算 一堂好课?具体的标准是什么?在以前的课堂教学评价中,评 价的标准很明确,评价的内容也很清晰,评课者可以从教学目 标、教师主体地位和学生客体地位的作用的发挥等方面进 行评价。随着新课程标准的实施,教师和学生在课堂中的角