高职会计专业的课程设置现状及存在的问题

高职会计专业的课程设置现状及存在的问题大数据技术是数字经济时代科技革命和产业革命的关键力量之一，直接推动企业管理和创新。大数据已成为企业的战略性资源和创新的核心驱动力，将促使企业决策从“业务驱动”转向

高职会计专业的课程设置现状及存在的问题 大数据技术是数字经济时代科技革命和产业革命的关键力量之一，直接推动企业管理和创 “ 新。大数据已成为企业的战略性资源和创新的核心驱动力，将促使企业决策从业务驱 ”“” 动转向数据驱动。在大数据时代，财务人员不仅要掌握扎实理论基础，而且还要具有 大数据分析能力，企业财务工作的重点也从核算转向价值管理。这种财务人员职业能力要 求变化给职业院校会计人才培养带来新的机遇与挑战。因此，如何通过调整职业院校会计 专业的课程结构，构建符合大数据时代要求的人才培养模式无疑具有重大现实意义。 1 、大数据时代对高职会计职业教育的影响 大数据时代，企业会计的基本职能将从核算、监督转向价值管理方向，会计职能地位的转 变将促使会计职业教育产生以下四个方面的变革：一是会计人才培养模式的变革。传统的 会计人才培养模式是以财务会计为核心，重点培养学生的账务处理、纳税申报等核算能 力。而大数据时代的人才培养模式是以管理会计为核心，侧重培养学生的数据分析、控制 与风险管理、业绩评价、战略决策支持等价值管理能力。二是会计教学模式变革。教学模 式将由教师课堂教学为中心转向以学生为中心，教师为主导的混合式教学模式。这种教学 模式通过学习平台数据分析，可真正实现个性化、差异化教学。三是教学评价方式变革。 “”“” 大数据时代教学评价方式将从传统的经验主义转向数据主义，实行过程性评价和终 结性评价相结合的混合式评价。四是教学团队师资队伍建设变革。数据素养是大数据时代 “” 财务人员的核心竞争力。因此职业院校必须加强双师型教师队伍建设，通过持续的信 息技术培训，使教师熟练掌握数据软件操作技能，提高结构化及非结构化的数据处理能 力。 2 、高职会计专业的课程设置现状及存在的问题 2.1 高职会计专业的课程设置现状 目前，高职院校教学模式的主流是理论与实践一体化的学科式教学模式，课程结构体系框 架都是以能力为核心、成果为导向的理念来构建。课程一般由公共基础课、专业群平台 2018 课、专业核心课和拓展类课（选修）组成。以东莞职业技术学院年人才培养方案中 课程设置为例，四大基础类别的课时分配结构比例如图：