科教版 四年级科学上册教案

第一单元天气单元本单元教材分析一、 单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的 一些基本特征进行观察、记录、分析。教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展

第一单元天气单元 本单元教材分析 一、单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的 一 些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天 气现 象的文木工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天 气新的认 识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过木单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现 象研 究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观 察过程中， 获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了 课，可以分为三个阶段： 7 第一阶段为第课和第课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个 方面 12 来描述天气；开始在一个比较长的吋间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察 到的信息 记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程屮，让学生真实地感 受天气是在不 断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种（云量、降水量、风 和温 3-6 度）天气特征的数据。 最后，进入第课的吋候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于 天气 7 的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以 来的对半 地天气的概括性的认识。 三、教学建议: 1. 要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数 据。 本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对 他们的 影响。 2. 由于木单元的教学活动有吋需要在特定的天气环境下进行，如第课《风向和风速》、 第 4 课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随吋调整教学内容。 6 3. 木单元学生将经历一个较长吋间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观 测 和记录活动给以及吋的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是 决定本 单元学习成效的重要因索。 我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教 材。 4 ・ 有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利 的条件。 四、单元教学目标: 1. 科学概念： 天气每天都在发牛着变化; 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度; 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具;