小蜗牛活动记录反思

小蜗牛活动记录反思 小蜗牛活动记录反思 《小乌龟和小蜗牛》是大班上册一节语言领域的活动。这是一节排序讲故事的活动。所谓排图讲述就是教师给幼儿提供一组顺序不固定的图片,让幼儿按自己的意愿排列图序,然后按

小蜗牛活动记录反思 小蜗牛活动记录反思 《小乌龟和小蜗牛》是大班上册一节语言领域的活动。这是一节排序 讲故事的活动。所谓排图讲述就是教师给幼儿提供一组顺序不固定的 图片,让幼儿按自己的意愿排列图序,然后按图序讲述故事,使幼儿的连 贯语言和思维能力都得到发展的一种教学模式。排图讲述中的图片是 教材,是观察、思考和表达的依据。一组好图片,应该能引起幼儿观察 和讲述的兴趣,使其产生思考和表达的动机,充分调动孩子学习的积极 性和主动性。怎样通过图片能引起幼儿的兴趣，引导他们思考从而建 构逻辑创编故事呢？我从以下几点入手： 一、课前充分的准备，站在幼儿的角度去考虑设计活动。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的语言能力是在运用过程中发 展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜 欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。因此，我在课前认真钻 研教材，理解教材，根据大班幼儿年龄特点制定活动目标，设计活动 流程。活动教具准备充分，尤其是人手一份图片让每个幼儿都能自主 的观察图片排列顺序，给幼儿一个自由创编故事的空间。 二、大胆尝试，突破以往教学模式，以幼儿为主题，引导幼儿主动探 究。 以往的排序或是语言类活动，一般都以教师先出示图片引导幼儿观察 图片为导入。在本节活动中，我做了比较大胆的尝试，改变了以往的 教学模式，以带领幼儿参加故事大会为线索导入，让幼儿首先以分组 的形式观察不同的图片讲述自己理解的图片内容，在这个基础之上，