低年级说话、写话教学浅谈

低年级说话、写话教学浅谈说话、写话是小学语文训练的一个重要内容。他们与听话、作文、阅读有密切的联系，而又各有其职，不可代替。说话、写话教学成功与否，直接影响着作文和阅读教学，从而导致教学质量的提高。要

低年级说话、写话教学浅谈 说话、写话是小学语文训练的一个重要内容。他们与听话、作文、阅读有密 切的联系，而又各有其职，不可代替。说话、写话教学成功与否，直接影响着作 文和阅读教学，从而导致教学质量的提高。要进行说话、写话训练、就必须从低 年级抓起，因材施教、因势利导，打好基础。 一、 营造说话、写话的环境，激发表达的愿望。 教师要根据学生喜好听说，求知欲强，表现欲强的年龄特点，因势利导， 一他们熟悉的学习，游戏、生活为内容，通过多种形式引起说话、写话的话题。 如写一种水果，我是这样训练的：（）以提问的方式，激发兴趣：你们喜欢吃 1 水果吗？学生的回答是肯定的。（）拿出准备好的水果自己观察，并提出要求： 2 说出你的水果名称、颜色、形状、味道。（）把刚才说的话写下来，学生很快 3 在愉悦中完成了这次说话、写话训练，使学生在足见的训练中感到说话就是把 自己看到的、听到的、摸到的、尝到的等如实的说出来，学话就是把自己想说 的话写下来，这并不是困难的事，而是件愉快的事。 二、 鼓励为主，多就少改。 鼓励可以激发学生表达的愿望，当学生说话说不清楚，说不明白，用词不当， 或说的话前言不搭后语时，教师不应打断学生的话，立即纠正，更不应批评、讽 刺、训斥，须知，此时学生正处于“心求通而未得，欲言而不能”的思维最积极 的时刻，教师应通过目光，表情或语言，鼓励他们把话说完，也可让他们再观察， 再回忆，然后尽量提供再发言的机会。对学生说话或写话中出现的天真可笑的童 言稚语，我们不能按照成年人的标准去改动或纠正，要多就少改，这样有利保护 他们说话写话的积极性。要鼓励学生从不同角度用不同语言表达自己的见闻感受，