小学五年级数学下册第5单元图形的运动教案人教版

第5单元图形的运动（三）本单元将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上画出一 个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用 它们在方格纸上设

5 第单元图形的运动（三） 本单元将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上画出一 个简单图形旋 90° 转后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用 它们在方格纸上设计简单的图 案，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。教 学重点：理解旋转的含义、把一个简单图形 9090° 旋转。、解决问题。教学难点：能用数学语 言描述物体的旋转过程、能在方格纸上画出简单图形旋转 后的图形以及探索多个图形 拼组的运动变化。 本单元的学习内容起着承上启下的重要作用，教师在教学时既要关注新旧知识的联结 点，用原有知识 推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的基础。教学时要切实把握 好“图形旋转”的具体目标及 其要求的“度”。 在本单元学习之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，认识了图形 的轴对称，探 索了图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整， 会在方格纸上画出一个简单 图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。在日常生活中，他们 也见到过旋转的现象，如电风扇、车轮、 摩天轮等，这些都是他们学习本单元的基础。对于 旋转的含义，学生应该比较容易理解，但是画出图形旋 90° 转后的图形以及探索多个图形 拼组的运动变化，对于他们来说，还是有一定难度的，在教学时要关注 到每个学生，帮助他 们理解。 1. 注重联系生活实际，让学生感知旋转现象，欣赏生活中的图案。需要选取学生熟悉的 实例作为研 究素材，比如风车、道闸、秋千等实例，丰富学生的认知，有意识地引导学生探 讨。通过观察钟表、旋转 指针，明确图形旋转的三要素。 2. 通过观察、想象、操作等活动，培养学生的推理能力和空间观念。这一单元学习的主 要方式是结合 生活实例，通过观察与动手操作，做到“能识别”和“会画图”。“能识别” 是指认识和分辨典型的旋转 90° 现象，“会画图”是指在方格纸上画出简单图形旋转后的 图形。教师应设计大量的活动，如看一看、 画一画、摆一摆、拼一拼等，还要设计需要学生 进行想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象 力和推理能力。 3. 让学生经历解决问题的一般过程，认识数学的价值。在解决问题时，“阅读和理解” 要让学生自己 学会审题，理解图形问题的情境，获得数学信息，发现要解决的数学问题是什 么。"分析与解答”要让学生 探索解决问题的不同方法，可以采用小组合作、交流讨论的方 式进行。“回顾与反思”应鼓励学生回顾总 结解决问题的步骤和方法，用自己的语言总结并 简单记录解决问题的方法，体会答案的不唯一性。 1 第 课 时 旋 转 ⑴